我家有个小学生

作者简介

蔡朝阳： 文艺中年、**奶爸、书籍出版人；曾为高中语文老师，人称“麻辣语文教师”,与推动学校语文教育改革的吕栋、郭初阳合称“浙江三教师”；2010年《时代周报》影响中国社会进程100人之十大教育工作者，2012年《新京报》年度教育书《寻找有意义的教育》作者，2014年“一席”年度演讲者。 著有《阅读抵抗荒诞》《救救孩子：小学语文教材批判》《寻找有意义的教育》《为什么不能把所有东西买回家》《但得爱书人似我》等。 教育观念可以激进，而实行却要谨慎。 温和而坚定地坚持我的教育观，温和而坚定地守护孩子们的童年。 ——蔡朝阳

内容简介

择校记 菜虫上小学后，逢到年纪稍小的孩子，总要如此 这般介绍他的学校：前后有两个公园，依山傍水，绿 树覆盖，山上有座塔，可登高遥望。某**在一个湿 地公园玩，跟几个小妹妹喂鱼之余，终将推介词概括 为两句：环境好，作业少。言简意赅，且有韵律之妙 。众皆大笑，我亦莞尔，而心下则不由颇为感慨。 2012年开春，我与虫妈面临*焦虑的问题：还有 半年，菜虫就要上小学了。 时间退回到2005年，在我下决心要一个孩子的时 候，我想，再过7年，等到我们的孩子读小学，中国 的教育或许已有所改观了呢。2008年，李玉龙、郭初 阳审视小学语文教材时，我想，批判的火力这么猛烈 ，或许，会对死水一潭的基础教育有所触动吧。2010 年，《救救孩子一小学语文教材批判》一书出版后， 有记者问我，如你所说，小学教材如此糟糕，那你还 会送孩子去公办学校念书吗？当时我的回答是，不送 去，你有别的选择吗？略一沉吟，又补充一句：这是 宿命。记者觉得真是悲怆。 转眼时间就来到了2012年。幸好，此时，尽管仍 是焦虑，但我已经想通了一些问题。 我选择了公办小学。其实这个时候并非没有别的 选择，比如下定决心，移民成都，想尽办法进华德福 。比如可以选择在家学习，就像郑渊洁做的那样，我 甚至加入了一个QQ群，就叫“在家学习联盟”，但当 这个联盟的成员一窝蜂读“国学”时，我退出了。在 家学习并非不可行，本地有一些想法接近的朋友，孩 子也差不多年龄，其中有行动力者已经创办了一家华 德福幼儿园，还有朋友本身就是做教育培训的。也即 是说，我可以有另外的选择，但还是选择去公办小学 ，原因有三。 首先，公办小学是*经济划算的。这个经济划算 不是指义务教育学杂费全免之类，而是指你的心力* 省，不必再*心过多的教育以外的问题。尽管教育体 制弊病丛生，却并非一无是处。 其次，也是*核心的一点，在公办小学，菜虫可 以遇到足够多的同龄人，满足他与同龄人交往的需求 ，并在这个基数足够的人群中，发现与他相似乃至截 然不同的孩子。与同龄人交往中菜虫之所获，是家长 无法给予的。公办学校让菜虫融入同龄人这个社会一 请注意，是社会，不是集体一见识各种孩子，并与他 们交往，从而理解这个社会的多样性，建立他的自我 定位，与世界的平衡。 其三，小学里的课程、考分之类，不甚重要，重 要的是习惯。初始阶段，按照一定规范，形成学习习 惯，至关重要。比如，每天阅读的习惯，每天有一段 时间安静地待在书桌前专心做某事的习惯。至于语文 教材，还真在其次，家长自可补充足够多的**读物 ，来充实孩子的大脑。因为人的大脑就是一个比特之 海，**可以装满各种各样甚至互相冲突的东西，从 这是一本写给小学生父母的安心之书。 孩子升入小学，父母的焦虑指数也随之直线攀升。从择校焦虑到作业压力到校园欺凌到性教育，无一不在挑战父母们脆弱的神经。在作者看来，在整体浮躁、追逐实利的时代荒流中，在评价体系高度单一化的当代教育环境中，身为小学生家长，如何能够做到不急不躁、从容而坚定地守护孩子内在生命的自然生长，守护好孩子的童年，是一项艰巨而光荣的任务。这需要父母的觉醒，*需要父母的成长。 父亲和独立教育工作者的双重视角，让作者的叙述兼有感性的温情细腻和理性的冷峻深刻。 面对焦虑的父母，作者抽丝剥茧，毫不留情地指出症结所在：“家长的焦虑其实来自两个方面，就浅层次而言，无非是家长的虚荣心，似乎孩子考试分数高，便有面子。就深层的原因而言，这是对教育尤其是儿童成长规律的外行。” 他还向父母们指出，学校教育虽然有问题，但不能一股脑儿全推给体制，那同样是一种思想上的懒惰，甚至不负责任。他诚挚地向父母们发出邀约，吁请大家在社会压力与孩子的成长之间，承担起守护孩子童年的职责。他认为，比起主流要求的“品学兼优”，孩子与生俱来、对万事万物的天然好奇心*值为珍贵。“一个完整的、不急功近利的、有足够时间虚度的童年，”对于人漫长的一生来说至关重要。 面对孩子，作者则呈现出无限宽容与温情的一面，始终与面临成长难题的孩子站在一起。在陪孩子写作业成为焦点话题的**，读到下面的文字不由令人心头一热：“整个一年级，只要我在家，就陪伴菜虫，直到他作业写完。菜虫的书桌前是并排放两把椅子的，他坐一把，我坐一把。我不在，则换虫妈。这里也需要说明一下，陪伴的目的不是监督，陪伴是共同承担，不论快乐还是困难。”不去责难孩子，接纳孩子的感*，与孩子共情，耐心等待孩子的成长，看到孩子的每一点进步，这既是一位父亲的温柔深情，也体现了他对孩子成长规律与教育本质的深刻理解。 “我自己是一个教育者，但只有成为父亲，才敢说，对教育有了*贴近本质的理解。在这个意义上，我必须坦然承认，孩子在成长，同时，孩子也带来了我们父母自身的成长。” 作者如此写道。因此，作为父母，如果我们发现自己焦虑不堪，首先应当自我审视，而非将外在的压力再转嫁到孩子身上。父母持续的学习与成长，才是克服焦虑症的**解药。根本上来说，孩子其实并非父母们焦虑的对象，而恰恰是帮助父母继续成长的动力。在承担起对孩子温柔笃定的守护职责之际，父亲母亲的称呼也落在了实处。