学习的挑战

作者简介

约翰·库奇 苹果公司第54号员工，苹果公司首任教育副总裁。曾任苹果公司与美国前总统奥巴马的“国家教育技术计划”和“连接教育计划”的代表。被加州大学伯克利分校授予“杰出校友”称号，被费城大学授予“教育创新”荣誉博士学位。 贾森·汤 哈佛大学研究员，专注于动机、学习和技术等领域。在哈佛大学获得教育学硕士学位，专攻动机心理学和教育技术，参与执行了哈佛大学创新教育项目，并获得了哈佛大学教育领导奖。

内容简介

1979年3月，在入职5个月后，我被任命为软件部门副总裁。早期，苹果公司将精力集中在AppleⅡ和AppleⅢ的硬件和外围设备的开发上，软件领域一直被忽视。在1978年开发Apple Disk之前，沃兹尼亚克已经设计并开发了印制电路板、串行通信板、PAL制式的AppleⅡ和阿拉伯语版本的AppleⅡ。早些时候，在苹果公司管理层并未参与的情况下，他还与好友约翰·德雷珀（John Draper）在一间私人办公室共同开发了一款名为“查理板”的电话电路板。沃兹尼亚克称：“虽然这款电路板功能强大，12年来没有产品能与之比肩，但它从未成为苹果公司的产品，因为苹果公司的一些人不信任德雷珀。” 相比之下，苹果公司的软件产品就较为有限了。苹果公司的投资人兼董事会成员汉克·史密斯（Hank Smith）曾在一张软件价目表的空白处给我写了一行字，用语十分直白：“软件少得可怜，祝你好运，快点行动。”的确，苹果公司亟须加强软件开发。阿特·洛克（Art Rock）、亨利·辛格尔顿（Henry Singleton）和唐·瓦伦丁（Don Valentine）等其他外部董事会成员同样认识到了这一点。内部董事会成员乔布斯、马库拉和斯科特也清楚地知道，我在软件领域的丰富经验能给公司带来极大帮助。 步入新岗位后，我的工作重点是制订一个软件计划，该计划需要战略性地整合苹果公司的各种硬件和软件产品。针对AppleⅡ消费者市场，公司的计划是“越多越好”，即大力鼓励使用过程语言（如Pascal、Fortran等）的软件开发人员为AppleⅡ和AppleⅢ开发或移植新的应用程序。而针对尚处于初步发展阶段的AppleⅢ所在的小型商用市场，苹果公司计划开发一个新的操作系统，并且其文件系统将能够支持Pascal及其他过程语言。公司还计划为企业市场设计一款名为Lisa的计算机，但彼时这款计算机只存在于我们的梦想中。Lisa的开发计划听起来十分简单，但实际上极具挑战性，因为这意味着需要设计一台任何人都能使用的计算机。 在我加入苹果公司之前，乔布斯曾和我聊起过Lisa。他说他想要设计一款具有革命性意义的计算机，并将Lisa作为这款计算机的代号。实际上，苹果公司的许多项目都会公开使用代号，比如AppleⅢ的代号是Sara，以其设计师温德尔·桑德（Wendall Sander）女儿的名字命名；还有一个相对鲜有人知的小项目，代号为Annie；而Lisa是以乔布斯女儿的名字命名的，她出生于我加入苹果公司的几个月前。乔布斯并不想让公众知道这一点，我们便对媒体宣称Lisa是一个首字母缩写词，代表的含义是“本地软件架构集成”（Locally Integrated Software Architecture）该词没有任何意义，但听起来还挺酷。 作为软件部门副总裁，我的首要任务是为AppleⅡ开发更多软件。AppleⅡ是公司唯一一款已经面市的计算机，且公司所有的收益都来自这款计算机，但它同样面临迫切需要更多应用程序的问题。首先，我需要了解清楚如何才能最大限度地增加应用程序，正如乔布斯以一种更为直白的方式所说的那样，“我希望世界上的每款应用程序都能在AppleⅡ上运行”。然而，乔布斯并不认可标准化和兼容性的重要性。他认为它们不仅一无是处，还会抑制创造力和创新性。 而我当时的任务，就是保证在AppleⅡ上能运行所有应用程序。更棘手的是，乔布斯希望我能在圣诞节之前完成！我跟他说：“我们无法垄断创造力。”我一直认为仅靠公司内部的努力无法实现如此宏大的目标，我们真正需要的是通过设计一款第三方开发程序，借助他人的创造力，鼓励外部开发人员为AppleⅡ和AppleⅢ编写应用程序。他最终也认同这是唯一具有可行性的方法。因此，我获准聘请我的朋友迈克·凯恩（Mike Kane）加入团队，并让他负责这款程序的开发。 苹果公司首任教育副总裁、畅销书《学习的升级》作者全新力作。面对快速变化的世界，拥抱技术发展、主动出击，打造面向未来的优势。 学习的挑战是一场无限的游戏。乔布斯和苹果公司的成功，正是“挑战式学习法”魅力的集中展现。应用“挑战式学习法”，主动发起挑战，更好地管理自己的人生。 苹果公司联合创始人斯蒂夫·沃兹尼亚克，松鼠Ai创始人栗浩洋倾情推荐！ 湛庐文化出品。