幼儿行为的观察与记录（第5版）

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记录幼儿之间的社交行为 幼儿最初对待彼此就像对待物体和材料一样——把彼此看成是可以去 摸、 去闻，甚至可以尝尝看的东西，这可能令人难以相信，但这是事实。请注 意观察 一个学步儿童将沙子倒在另一个儿童的头上，惊奇地看到对方表现出痛苦 ；或者 如果有人挡住了自己的路，他会心安理得地将其推倒在地；或者他用手指 戳别的 儿童的眼睛，看一看是什么让它们如此炯炯有神。这听起来像是非常残暴 的行为， 但说明这样一个事实，即在人类生活中有这样一段时间，我们不能够完全 理解其 他人与自己一样也有感觉。事实上，有一段时间人类并不完全理解自己是 独立的 个体，具有独立的情感和行为。自我意识，是逐渐产生的。一个人在猜度 其他生 命也能感觉到痛苦和快乐之前，必须首先具有自我意识和自我存在，这听 起来似 乎很矛盾，但的确如此． 幼儿如何学会社交 在童年早期阶段，儿童对待他人的态度开始在人格结构中打下基础， 起初多 少有些痛苦地学习自己所处文化中与他人相处的技能。作为教师，我们必 须意识 到关于儿童社交发展的以下三个方面： ·儿童对待他人的态度。(关怀／疼爱／信任／怀疑／厌恶) ·儿童的情感强度。(深厚的／随意的／冷漠的) ·儿童拥有的与他人相处的技能的数量与种类。(通过要求、偷拿或者 抢夺 得到玩具娃娃) 从这层意义上讲，儿童可能会对所有的人释放温暖和爱意，但是表达 方式 稚拙淳朴，比如强行拥抱那些现在不想被拥抱的人。儿童也可能会感到嫉 妒或 者气愤，但是知道成人赞成拥抱不赞成打人，于是通过拥抱去打击别人。 到了 5岁或者6岁上小学的时候，关于以何种态度和方式待人接物，儿童已经获 得了 丰富而复杂的经验背景。然而，他们在很大程度上仍然处于学习的过程中( 我 们也一样)，并且非常乐于我们帮助他们形成道德的态度，帮助他们实践建 设性 的方法。 …… P55-56