学问的味道(与燕园大脑面对面)

作者简介

**：**记者，获2010年“新华社**记者”、“全国抗震救灾模范”、“全国**科技工作者”、北京市西城区“百名英才”等荣誉称号。专著有《二探北极》，合著作品有《你还是你吗？——人类基因组报告》 《2004科技中国》，主编《**力：企业、城市和**的**之道》《**调查：告诉你一个“立体中国”》《北京秘密：你不知道的“全域文化”之城》等。 魏梦佳：新华社记者，从业15年，先后在新华社湖北分社、非洲总分社、北京分社工作；曾参与全国**、三峡工程、南水北调工程、“***”**合作高峰论坛、中非合作论坛、2019中国北京世界园艺博览会、新中国成立70周年等重大战役性报道；在高等教育报道领域耕耘多年，多篇作品推动教育领域实际工作。 刘苗苗：新华社记者，从业7年，先后担纲《瞭望》新闻周刊文化和教育领域深度报道，发表百余篇作品。多篇作品被评为“新华社社级好稿”，荣获***、***的年度好新闻奖。

内容简介

教育要着眼未来 记者：大学的使命就是培养人。北大提出“培养**未来的人”，也就是说从北大毕业的学生能够**未来？他们还没毕业，他们能看到 那个未来吗？像我们在大学刚毕业的时候，都还是浑浑噩噩的。 林建华：现在的大学毕业生有的可能也是浑浑噩噩的。但我们不要把学校的培养目标与学生毕业后真正会成为什么样的人混为一谈。 实际上，我们常说大学是培养人的，其实大学能够起的作用是造就人，也就是为学生的未来发展奠定好的基础。我们说要“培养**未来 的人”，实际上是说我们的教育要着眼未来。面对未来快速变化的社会 环境，我们的教育应当*加重视学生的独立思考、创新精神、团队合作和领导能力等，使他们能够为迎接未来挑战做好准备。 过去的教育模式，叫静态教育 记者：是不是因为北大确实有这种底气，有这种历史渊源，才敢于提出这样的目标？ 林建华：不是。实际上，任何一个学校都应该有这样的想法，任何 一个学校都要面向未来。 大学实际上是通往未来的一座桥梁。老师跟学生的对话、学习基础知识与面对实际问题等教学活动，都是过去—现在—未来之间的对话，是有体会和有经验的人与“未来人”之间的对话。教育不是为了**，是为了明天，是要让学生为明天做好准备，这也是“培养**未来 的人”对学校、老师和我们的教学计划提出的要求。 在 20 世纪 50 年代，我们的教育主要基于苏联模式，把专业划分得很细，这是与计划经济体制和工业化进程相适应的。那时我们需要的是 适合确定岗位的专业人才，毕业以后，**会把你放到与专业对口的岗 位上。你如果被指派到了别的岗位，你的很多专业知识就用不上了，这 在当时称为专业不对口。然而，在市场经济环境下，这样的专业教育模 式是不适应社会需求的。我们可以把过去的这种教育模式，称为静态教 育模式。“静态”是什么意思？就是过度注重知识传授，注重专业体系 的完整性。这种教育模式在社会变化比较缓慢时，还能够勉强适应社会 需要。但在社会快速变化的**，我们的教育应当把重点放在提高学生 的自主学习能力、思辨能力和创新能力上，这些才是*基本的、*能适 应未来的教育。 当时知识传播、知识创造的方式跟**不一样 记者：**次听说“静态教育”这个理念。 林建华：除了计划经济时代讲究专业对口，静态教育还有一个前提，就是说当时的知识传播、知识创造的方式跟**不一样。 我们上学的时候，你要想了解学术发展动态，都得到北京来，到北大或者**图书馆去查文献。因为当时资料*齐全的就这几个图书馆，在外地或偏远的地方，很多知识和资料是找不到的。还有很多知识在老师的脑子里，学生想得到这些知识，就要上好的学校，要有好的老师。对于知识，那时的学校是有垄断地位的。我记得，我们 77 级学生入校的时候，很多课程都没有教科书，当时很多任课老师都是自己刻钢板来 进行教学。当时教有机化学的张榜院士，刻钢板很有功底，字写得好，表达也简洁清晰，每天给我们发三张讲义。当时的知识传递是通过这种 方式来实现的。那时候，知识相对来说是稳定的、静态的，传递的方式 或者教育的方式是以知识传授为主的。 面向未来的教育，将是一种动态的教育 记者：现在呢？ 林建华：**的情况就**不一样了。按道理来说，如果只是想了解知识，都不用到学校里来了，在网上几乎可以得到任何知识，所以未 来大学的教育要发生变化。将来的教育，或者现在我们需要努力的方向，应当是面向未来的教育，培养面向未来的人，一定要充分考虑社会 变化和知识的快速*新，我们的教育也应当是动态的。 动态的教育就是说：首先，我们要把教育、学习作为老师跟学生共 同创造的旅程，要在实践中和创造中学习；其次，我们应当创造*加灵活、*加多样化的培养方案。我们有历史专业、外语专业，如果把它们结合起来，就是外国语言与外国历史专业。例如，学生要学欧洲历史，那么就可以选拉丁语或古希腊语专业，再把语言和历史很好地结合起来，在学习语言和历史的过程中，真正理解欧洲文明的起源。我们有很多这样的教育项目，如把考古和化学结合在一起建立文物保护专业，化学系的学生选修考古系一定数量的课，把科学技术与历史结合，就能* 好地从事文物保护工作。 还有由元培学院、政府管理学院、中国经济研究中心和哲学系联合设立PPE（Philosophy，Politics and Economics）专业，也就是哲学、政治学、经济学这样综合性的专业，现在已成为很热门的本科专业之一，这对学生综合素质的培养是很有利的。 1.深度访谈北大8位**学者，在一问一答、交流碰撞之间，读懂智慧人生之“味”。 3位新华社记者走进北京大学，深度访谈林建华、陈堃銶、楼宇烈、叶朗、袁明、姚洋、陈春花、董强等8位**教授、学者，带领我们进入一个充满学问的世界。这些学者身上*是蕴藏着许多关于人生的学问，怎么样做人、怎么样做学问，有时候远比“学问”本身*为重要，读此书不仅能品学问之“味”，还能品人生之“味”。 2.这些北大教授、学者对于时代的思考，发人深省，读者可尽情感受他们的真知灼见，他们的本色与初心。 面对时代不断提出的重大课题，他们勤于思考、敢于直言，将一腔热血、拳拳之心化作呼吁、建议。他们直面教育方面的尖锐问题，认为传承中华**传统文化是大学重要的历史使命，要下功夫去研究和阐释中国**传统文化。在历经坎坷、不易之后，他们仍有这份坚持和执着，保持学者本色、赤子之心，令人动容。 3.以北大为窗口，解码新时代的中国精神。 作为深具人文底蕴的高等学府，北大有着爱国、进步、民主、科学的光荣传统和勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，而北大精神的核心与精华，也是中华民族精神的重要体现，本书让我们走进新时代的大，解读民族密码，感知新时代的中国精神、中国力量。