高中校长教育与管理思想探讨

作者简介

"李金山，现任山东省泰安英雄山中学校长，获得全国优秀教师、山东省空军招飞工作先进个人、泰安市优秀共产党员、泰安市先进工作者、泰安市优秀教师、泰安巿教学能手等荣誉称号。 "

内容简介

"一、学校管理思想的内涵 学校管理思想是哲学思想在学校管理中的延伸和扩展,是管理思想在学校管理中的运用。基于思想的特征并结合学校管理的特殊性，笔者认为学校管理思想具有以下基本特点。 第一,学校管理思想是学校管理主体对学校管理现象进行思考后形成的概念或观念,是理性认识的成果。第二,学校管理思想包含了学校管理主体关于“学校管理应然状态”的价值取向或倾向。第三,学校管理思想不是学校管理现实,但源于对学校管理现实的思考,是学校管理主体对学校管理现实的自觉反映。第四,学校管理思想是个外延比较宽泛,能反映学校管理思维的普遍概念或上位概念。第五,学校管理思想之于学校管理实践,具有引导定向的意义。 综上所述,笔者认为学校管理思想是指学校管理研究者对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点,是学校管理主体在学校管理实践及其思维活动中形成的对“学校管理应然状态""的理性认识和主观要求,是学校管理主体在管理实践,思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求,是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。 学校管理思想是对现实学校管理的客观反映的概括和综合，是立足于学校管理实践的应然状态而做的一种整体把握；同时学校管理思想的变革与创新是社会发展和教育发展的客观要求。学校管理思想必须反映学校管理的发展趋势、学校管理者的理想追求，因此，学校管理思想要超越“实然状态”，走向“应然状态”。由于学校管理思想形成的基础——学校管理实践是不断变化发展的，学校管理思想本质上是一个动态的、不断发展和完善的过程，具有导向性、前瞻性、规范性等特征。建立在学校管理实践和学校管理规律基础之上的先进的学校管理思想，作为一种远见卓识，反映了学校管理的本质和时代特征，蕴含着学校管理发展的思想，是指导学校管理实践、引导学校管理者的管理行为的观念。 " 作者凭借其多年的教育经验，从教育与管理思想概述入手，讲述了从学校管理者的角度出发，如何加强学校管理，值得相关学校管理者阅读。