如何听如何说

作者简介

莫提默·J.艾德勒(Mortimer J.Adler，1902—2001)在美国文化史上留下了不可磨灭的印迹。从20世纪30年代开始，他一直致力于倡导阅读“经典著作”作为教育的范式，发起过“普通教育运动”来促进教育改革，还对《不列颠百科全书》进行了革新。艾德勒博士著作等身，编辑著作上百种，撰写著作60多种，涵盖原创性的哲学论述和像《如何阅读一本书》这样的大众畅销读物。

内容简介

第一颗原子弹爆炸后不久，芝加哥大学校长哈钦斯就召集成立了一个 世界宪章起草委员会。在这个委员会中，有两位性格迥异的名人——一位 是芝加哥大学意大利文学教授兼著名诗人朱塞佩·安东尼奥·博尔杰塞， 另一位是端庄稳重、慢条斯理的哈佛法学院院长詹姆斯·兰迪斯。 有一次开会我也在场，博尔杰塞教授向众人侃侃而谈，谈着他最关心 的一个话题。渐人佳境之后，他的声调变得铿锵起伏，双眼放光，越讲越 有文采，既富于激情，又充满诗情画意，一下子把我们在场的所有人都打 动了——当然，只有一个人例外。在演说结束后的一片肃静中，兰迪斯院 长冷冷地盯着博尔杰塞，低声地说：“简直是哗众取宠，一派胡言！少来 这一套！”博尔杰塞也气愤极了，冷冷地用手指对着兰迪斯指点着说：“ 下次你再说这句话时，给我们笑一个，行不行？” 兰迪斯院长的话是什么意思呢？他到底想说什么呢？ 他当然不是说博尔杰塞的发言在文法、逻辑上狗屁不通，除了华丽夸 张的噱头以外，一无所，虽说英语语并不是博尔杰塞教授的母语，可是， 他却是位精通英语的大家。我曾经多次与他交锋，完全可以证明，他有着 超常的逻辑分析能力和中肯的思辨力。他特别擅长运用语言，句子总是形 象生动、妙趣横生、急缓有节、掷地有声，令人如痴如醉、心领神会。 总之，他有一副出色的口才；相比之下，哈佛法学院院长的发言虽然 也同样字斟句酌、有理有据，却总是赶不上。为什么兰迪斯院长要如此反 对意大利同行的这种演说风格呢？这样的风格有何不妥之处吗？也许，他 是故意克制自己，不要像博尔杰塞教授那样说得过于天花乱坠；不过，他 们二人迥异的气质与风格并不证明，他认为博尔杰塞“哗众取宠”的看法 就是对的。 其实，兰迪斯院长对博尔杰塞教授的不满之处，并不在于博尔杰塞的 发言纯粹是噱头，而在于他使用的那些过于华丽的词藻，实在有些不合时 宜，小题大做，故弄玄虚。 博尔杰塞当时发言的情形是，他并不是站在宣讲台上，也没有台下座 无虚席的陌生听众，等着对他一呼百应。当时，他只是和同行们一起围坐 在桌子旁，共同讨论着一个大家都耳熟能详的话题。那天讨论的目的，是 全面审视各种各样相关的事实，并且斟酌正、反两边方方面面的轻重缓急 。 兰迪斯教授认为，对待这种讨论，必须靠冷静严谨的分析，要紧紧扣 住切中要害的实质问题，并且要避免一切无关紧要的题外话，否则，只会 造成讨论在表面上看起来热热闹闹，而却没有实际的进展。因此，他才会 不客气地对博尔杰塞说：“别废话连篇了。” 说它是废话，是因为它在这一个特定场合显得有些过分呢？还是说它 根本就多余呢？肯定不是后一种情况，否则，岂不成了说话只求文法、逻 辑正确，而不求效果了吗？只顾文法、逻辑而不顾效果的发言，肯定是行 不通的，因为一个人之所以讲话，总是期望引起听众的兴趣，期望听众能 真正理解你的意图。 文法、逻辑与修辞，是通过语言表达思想、感情的三种艺术手段。如 果只是写下一个人的思想和感情，把它作为供将来参照的私人记录的话， 那么，有前两种就够用了。通常，单是自言自语，或者是给自己留下书面 笔记，是不需要修辞方面的技巧的，因为根本用不着打动自己，用不着自 己对自己说“我的思想很重要，该引起重视”；或者“我的感情很实在， 该引起共鸣”。可是，如果我们真需要说服自己是走对了路，那么，在自 言自语或者作笔记中，如果只有文法和逻辑性，也是不够的；我们也还要 再做点什么，以赢得自己对所作出的结论的信心，以及对所投人情感的信 心。俗语说，我们得“让自己心动”。这就需要修辞。 尽管在自言自语的时候，很难得会用到修辞，可是，在对别人说话的 时候，却很难离得开它。原因很明白：我们不但总是要说服别人听得进我 们的话，而且还要让别人同意我们的话，并且能积极响应我们，对我们心 领神会。 P19-21