积极的暗示(教出自信乐观努力向上的好孩子)

作者简介

马兰：心理学专业，毕业后从事儿童心理教育的研究工作。为多所中小学校做过相关演讲，深受学生和家长的喜欢。还开设儿童心理学、家庭教育等相关课程，致力于对中国父母的教育和培训，倡导在家庭中重视对孩子的心理教育。

内容简介

有一些缺憾似乎与某种天生的潜力或素质相关， 例如唱歌走调、理解能力差、肢体不协调，等等。当 家长意识到孩子在某些方面存在天生的不足，就更要 注意不要采取反复强调和一味否决的方法处理孩子的 这些问题。有一些语言是明显具有伤害性的，例如： “你怎么学东西这么慢?”“别唱了，一唱就走调， 你根本没有学音乐的天分。”或者“你是不是理解能 力有问题，怎么听不懂人说话?” 要知道，孩子的自我意识往往比许多大人还要强 烈。家长的指责会加重孩子的心理负担，让孩子丧失 自信。 如果能够用更加温和、正面的方法对待这些问题 ，结果也许会好很多。比如，对一个唱歌走调的孩子 说：“你应该尽量多唱，并且试着把每一个音都唱准 ，因为所有出色的歌手都是要经过刻苦的练习的。” 再如，面对一个理解能力差、学习慢的孩子，对他说 ：“别怕，这对许多人来说可能有点困难，但是不要 灰心，我们换个角度试试。” 亮亮出生时因妈妈难产导致短暂缺氧， 医生说 孩子可能会因此出现智力低下的问题。上小学后，亮 亮一直成绩不好，起先，妈妈还试着帮助亮亮进步， 但时间长了，还是没有明显效果。加上之前医生说过 的那番话，妈妈对此也不再强求。每次亮亮拿着不及 格的成绩单回家，妈妈总是说：“差不多就行了，也 没指望你学得多好。”有时候亮亮突然考好了，妈妈 还不敢相信：“这是你自己考的吗?是不是抄别人的 了?”这时候，亮亮总是很委屈，也不说什么，就拿 着试卷默默回房间了。 小学三年级，因为搬家的缘故，亮亮转到另一个 学校。过了不久，亮亮的老师来家访，老师对亮亮的 妈妈说：“亮亮很聪明，只是学习不够努力，贪玩， 不按时完成作业，上课听讲有时会走神。”妈妈不好 意思地摇摇头，将亮亮出生时医生的那番话告诉了这 位老师。老师的神情突然变得严肃了，他说：“我敢 保证，亮亮的智力没有任何问题，如果您不相信，我 们可以带他去做一个智商测试。他在音乐、体育课上 表现得很出色，而他的学习成绩不好，完全是因为他 对学习缺乏动力和信心，贪玩、不用功导致的。作为 家长，我想你们应该更关心怎样帮助他克服懒惰和畏 怯的心理，而不是为他的贪玩找理由!” 之后，在老师的配合下，妈妈开始用另一种方法 对待自己的儿子。她对亮亮的学习重视起来，时常督 促和鼓励他，限制他玩耍的时间，并且定时辅导他的 功课。过了几个月，亮亮的成绩真的有了非常大的进 步，而且性格也开朗了许多，同学们都更喜欢他，他 也更加自信了。 [点评] 以上所述的这种尝试，需要付出大量的 耐心与智慧，如果换一个角度看，它并不是在考验孩 子，而是在考验家长解决问题的能力。实际上，让家 长头疼的问题，大部分并不是孩子的问题，而是教育 方法的问题。 如果一个孩子不懂礼貌，那么必定是因为他没有 被严格要求这样做，并且没有人告诉他懂礼貌的必要 性；如果一个孩子喜欢打架，那么很可能是因为家长 没有向他解释过暴力的危害；如果一个孩子缺乏自信 ，也许是因为家长和老师一直以来过高的要求和不断 的否定，使他丧失了对自己能力的认同。 面对这些因教育而生的问题，家长就更没有理由 再去批评和指责孩子了，而应该更多地反省自己，并 且通过有意识的鼓励、指引，对孩子进行积极的影响 。 P16-17