好孩子的成长不能只靠教养

作者简介

米夏埃尔·温特霍夫 儿童与青少年问题研究专家，**青少年心理医生和心理治疗师，社会心理学家。生于1955年，已婚，家庭美满，膝下两个子女。毕业于波恩大学医学院，1988年创办自己的心理诊所。温特霍夫多年来始终专注于深入观察和分析青少年心理障碍，并擅于从社会变迁的角度来分析现今的家庭体系，为有心理发展障碍的孩子开具良方。此外，他在青年救助领域也颇有名气。 青年时期曾先后在北京大学、南京大学以及德国学习*尔曼语言文学，毕业后从事外交工作达30余年，曾在前**德国、联邦德国、奥地利等国驻外机构工作，并曾担任中国驻德国汉堡总领事。他们从年轻时起就喜爱文学，退休后仍然从事文学写作与翻译工作。20世纪90年代以来曾先后出版、发表各种翻译作品50余部，其中*具有代表性的有《奥地利童话》、《愤怒书尘》、《巴赫传》、《茜茜公主》、《悲怆交响曲》等。 青年时期曾先后在北京大学、南京大学以及德国学习*尔曼语言文学，毕业后从事外交工作达30余年，曾在前**德国、联邦德国、奥地利等国驻外机构工作，并曾担任中国驻德国汉堡总领事。他们从年轻时起就喜爱文学，退休后仍然从事文学写作与翻译工作。20世纪90年代以来曾先后出版、发表各种翻译作品50余部，其中*具有代表性的有《奥地利童话》、《愤怒书尘》、《巴赫传》、《茜茜公主》、《悲怆交响曲》等。

内容简介

2008年，拙作《我们的孩子为什么变成了小皇帝》出版以后，我对它可 能引起的反响，做了足够的思想准备。但接下来几个月里所发生的事情，却 远远超出了我的想象。多年来，我一直想把我的一些想法公布于众，但由于 条件限制始终未能变成现实。不过我感到读者的情绪已*渐成熟，可能会对 我的书给予相应的关注。 然而，公众的反应大大**了我那相当低调的期待。读者的反馈和书的 销量都表明我已触动了时代的神经，我的基本理念获得了广泛的认可。我这 些在诊所里的观点，终于走向了社会。当然，除了认可和赞同，也有不少新 的有建设性的批评，其中的一些将在本书中有所反映，作为**本书的一些 论点的重要补充。 还有几点重要的说明，我觉得应该在这里事先提出，因为它们对理解本 书至关重要。首先是我的论述的归类问题。很多人给这样的书贴上了“顾问 ”，准确地说是“教育顾问”的标签，并把它放进一个既定的框架里加以定 性。但这是错误的。作为心理学家，我从未把自己看成是向他人提供简便的 药方，让他们能够掌控自己(或孩子)生活的顾问。生活是多层面的，达到某 一目标，不仅仅只有一条金光大道。俗话说，条条大道通罗马，同样，在孩 子的成长发育过程中，也没有一条**的发展道路。 特别是那些六岁以前的孩子，他们的成长发育过程是如此的不同，用一 本书是无法给出一条普遍适用的教养方案的。这当然并不意味着没有对婴幼 儿的发育提出有趣观点的书籍，只不过我们不能期待出现一本传授如何与孩 子交往的**秘籍。况且，研究六岁以前孩子成长发育课题的好书在市场上 并不多见，这方面的书籍基本上都是可有可无的。表面上看它们似乎**理 解了孩子的心理状态，制定了十分实用的措施，并为孩子的教养问题提供了 一份**的清单，但大多只是制造了一种假象。 我的理念只是对社会问题进行讨论，旨在期望青少年能够成长为具有社 会活动能力的社会成员。这当然不是让他们成为一个唯唯诺诺的适应者，而 是让他们明白，他们周围还有其他人存在，别人同样有合理的要求和见解。 人们常常抱怨**的社会充满了倾轧，只有突出个性，或者*确切地说，只 有以我为主才能在其中立足。因此，我们就*应该去影响孩子的成长，防止 这种以我为主的个人主义的滋生。 个人主义这个概念，使我想到了另一个问题，必须在这里解释一下。 1. 面对“小皇帝”，父母很无助 有些读者在我的**本书里面看到了“小皇帝”这个词，于是他们就认 为“小皇帝”的意思是残暴的独裁者，有意识地左右他人的生活，认为这个 概念不该用在孩子身上，是对孩子的歧视。 我当然没有这样的想法。我决定采用“小皇帝”(Tyrann)这个概念时， 想到的是希腊文“tyrannos”(僭主)的原始含义。它在古希腊语中是一个中 性的道德概念，主要在政治上区分合法与非法权力之间的不同。“小皇帝” 一词不外乎是对权力颠倒现象的一种描绘，这一现象源自成年人与孩子之间 *益严重的沟通障碍。 **的暴君概念，指的是一种蓄意的暴虐行为。但这种情况，在我所探 讨的青少年身上并不存在。他们的错误行为大多都是无意识的，源自他们的 心理发育过程一直*到的干扰，但他们的行为方式却可以用“小皇帝”概念 加以描绘。我使用“小皇帝”的概念，无非是想形容成年人在处理孩子的错 误行为时一种无助的感觉。 之所以会产生这样的感觉，是因为孩子想以他的行为方式决定周围的一 切，并同时拒*外界的影响。当孩子进入成年后，又不能对周围的人表示尊 重的时候，人们也会有这样的感觉。 一个一岁半或两岁的孩子，自然对周围的人没有尊重感，他们视成年人 给予他们的一切为理所当然，但人们不会把这看作是“小皇帝”行为，因为 他们毕竟还**小。即使是一个五岁孩子有这样的行为，我们也不能称其为 “小皇帝”。但这个年龄段在他们的心理发育过程中却至关重要，对他们应 该加强心理功能的培养。而这种缺失，我们也可以在青年人身上看到。 不过，如果一个十五岁的少年既不尊重他人，行为又很叛逆，那么人们 觉得他离登上“小皇帝”的宝座已经不太远了。因为人们一般都会期待，一 个近乎成年的孩子应该具备对他人尊重的意识，或至少应该表现出对社会的 适应能力。因此，我的**本书就提出了“我们的孩子为什么变成了小皇帝 ”的问题。这与本书的思考方向是一致的：我们应该做些什么，才能防止他 们在今后的人生中遇到麻烦，同时也避免成为别人的麻烦。P014-017