行为科学统计精要（第10版）

作者简介

弗雷德里克？格雷维特，纽约州立大学布鲁克波特学院心理学专业荣誉教授，专注于统计学、实验设计和认知心理学的研究。
拉里？瓦尔诺，纽约州立大学布鲁克波特学院心理学专业荣誉教授。他发表了大量关于行为的生物学基础的学术文章，并教授与此相关的课程。

内容简介

引言
在开始讨论统计学之前，请花少量时间阅读以下段落，该段落改编自Bransford和Johnson（1972）报告的经典心理学实验。实际上，这个过程很简单。首先，根据事物的构成，将其分为不同的组。当然，一堆可能就足够了，这取决于有多少事情要做。如果你因为缺乏设备而不得不去其他地方，那就是下一步，否则当前步骤就准备好了。重要的是不要过度努力。也就是说，一次做的事太少总比做的事太多要好。从短期来看，这似乎并不重要，但当工作量很大时，这很容易变得复杂，一个错误可能带来高昂的代价。适当操作的重要性不言而喻，这里不详述。起初，整个过程看起来很复杂。然而，它很快将成为生活的另一个方面。很难预见这项任务的必要性及在不久的将来会有什么结果，这很难预测。读者可能会觉得这段文字有点让人困惑，大多数人可能会认为它描述的是一些模糊的统计过程。实际上，这段文字描述的是洗衣服的日常活动。了解主题（或上下文）后，试者再读一遍这段话——现在这段文字看起来更好理解了。
为什么要在统计教科书的开头写一段关于洗衣服的内容？这里的目标是证明上下文的重要性——如果没有合适的上下文，即使是最简单的材料也会显得混乱。在Bransford和Johnson（1972）的实验中，在阅读前知道洗衣主题的被试，比不知道洗衣主题的被试能回忆起的内容多73%。当有了适当的背景知识时，新的材料会更容易记忆和回忆。在本书中，每一章的开头都有一个预览，为本章的新内容提供背景知识。读者在阅读每个预览部分时，应该对章节内容有一个大致的了解。同样，在每一章的每一节中都有明确的学习目标。本书通过解释其目的来介绍每个新的统计过程。原因是，所有统计方法都是为了达到某个目的而开发的，如果读者能够理解为什么需要一种新的统计方法，学习和记忆的过程也会变得容易很多。
第1章的目的是对统计的主题进行介绍，并为本书的其余部分提供一些背景知识。我们将讨论统计在科学研究中的作用，并介绍后续学习所必需的统计符号及术语。因此，本章可以作为本书其他部分的预览部分。
在阅读以下章节时，请记住，统计的主题是有很强的组织性和逻辑性的，这个体系将基本的概念和定义与复杂的技术连接起来。因此，本书前几章的内容是后续章节学习的基础。前7章的内容为第8章介绍的统计方法提供了基本的背景和基础。如果读者缺少了解前7章的背景，直接学习第8章的内容，会觉得这一章的内容难以理解。但是，如果读者学习了背景材料，并实践了前几章中描述的统计程序和方法，那么将有一个很好的参考框架来帮助理解和融入每一个新的章节中出现的新概念。
本书不能保证学统计学会像洗衣服一样简单，但如果读者在每个新主题开始时都能先了解背景知识，就能消除一些不必要的困惑。