文海撷英/清华大学附属中学语文专题学习系列丛书

作者简介

本册书编者为清华附中初中语文教师和三位高中语文教师，约计25人。老师们绝大多数毕业于清华、北大、北师大、人大等名牌学校。绝大多数为硕士。其中有两位特级教师，多位高级教师，北京市骨干教师2人，海淀区学科带头人和骨干教师7人。有一定的学术水平和区域影响力。之前已经编辑过三本校本教材《诗风词韵》《散文名家》《古文华章》。这三本校本教材由龙门书局出版。本丛书主编邱晓云老师已经出版四本个人专著。编写团队具有比较丰富的编写经验。本册主编白沁文老师教龄23年，具有丰富的教学经验和多本教学书籍的编书经验。

内容简介

以批助读： 不动笔墨不读书 同学们，当你翻开这套丛书，你将看到意趣交叠的 旧时光，看到温暖感人的融融亲情，看到壮阔秀丽的祖 国山河，看到……你开始思考，你想要表达，你迫切地 想和这些名篇交流，像与故友重逢般谈叙，又像新逢知 己一样炽烈。如何更好地与这套丛书交流？给大家推荐 一种读书方法——批注阅读。 一、 批注是什么？ 所谓“批注”，由“批”和“注”构成。“批”即 批语，多指用文字判定是非、优劣；“注”即注释，多 指用文字来解释字句。批注既可以作为动词，指写批语 和作解释两个动作；又可以当名词用，指写下的批语和 解释的文字。 批注作为一种评价文学作品的方法古已有之，究其 渊源当与评点有关。评点最初主要见于诗文，唐宋以后 开始见于小说。在明末评点家金圣叹的推动下，评点发 展成了一种独特的文学批评形式。金圣叹评点《水浒传 》《西厢记》时，有诸多关于小说情节、结构和人物塑 造等的观点，这些散落的观点集合起来，便是他有关文 学创作的理论体系。可见，评点是古人表达观点态度和 学术研究的阵地。其实，批注不仅仅是评点家们批评文 学的法宝，也是我们每个学习者读书和进取的一种好方 法。读文章时，标点、字、词、短语、句子、段落、图 表，文章中的所有内容都是可以批注的范围；文章的结 构、内容、主旨、写作手法、语言特色等都是可以批注 的角度。 二、 怎样做批注？ 那么应该怎样做批注呢？完整做批注的步骤应当至 少包括三步： 确定批注对象；找准批注位置；撰写批 注内容。 确定批注对象就是要弄清楚自己想要批注什么。这 里确定批注对象可以使用圈点标记的方法，利用诸如圆 圈、三角号、点号、横线、波浪线、数字番号等符号标 记批注对象，起到提示内容、引起重视的作用。在日常 阅读中，同学们可以根据自己的阅读习惯，设计一组圈 点符号，用不同的符号代表不同的提示。 文海撷英上篇阅读指津圈点完批注对象后，要在文 章或书本中选择合适的位置撰写批注内容。批注位置可 以在文段两旁，叫作“旁批”；可以在文章上方页眉处 批注，叫作“眉批”；也可以在文段之间空白处批注， 叫作“夹批”；还可以在文章结尾空白处批注，叫作“ 尾批”。如何选择合适的位置？一般来说，首先考虑就 近原则，即在距离确定的批注对象最近的空白处完成批 注。但当空白处不足时，则可以适当改变位置，或者是 补添纸张人为创造空白。此外，眉批和尾批往往还会有 “总评”的性质。 撰写批注内容则是这部分的核心。我们可以把批注 的内容分为五类： 注解式批注、质疑式批注、品评式 批注、感发式批注、补充式批注。 注解式批注是指阅读者对原文进行注音、释义，比 《文海撷英》，清华大学附属中学语文专题学习系列丛书，分为“天地大美”“至爱亲情”“青史丹心”“格物致知”“小说大道”五个专题，涵盖爱国、孝亲等主题，兼顾理性思维和感性思维。语文专题教学，主题鲜明，文本组建合理，阅读范围广阔，问题探究深入，教学活动生动，发展学生核心素养。