高中数学教科书比较研究——模型与案例

作者简介

吕世虎，西北师范大学教授，教育学博士，博士生导师，甘肃省高等学校教学名师。教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员，教育部“国培计划”专家库数学学科培训专家、中小学校长培训理论专家和培训研究与指导专家。国家数学课程标准研制组、修订组核心成员。甘肃省数学教育研究会理事长。甘肃省基础教育课程教材专家工作委员会委员、中学数学组组长。《数学教育学报》编委会副主任。

内容简介

第一章 数学教科书比较研究的模型 从课程的视角看，教科书是教材的一部分，是影响课程实施的重要因素.在众多教材中，教科书是课程的主要载体，在课程实施过程中直接影响课程的整体质量与水平.从教学的视角看，教科书是学生进行学习活动、教师开展教学活动的重要依据.因此，教科书承载着课程目标与课程内容，是师生进行教学活动的主要依据.在我国，教科书普遍被定义为“根据教学大纲(或课程标准)编订的、系统地反映学科内容的教学用书”.我国现使用的高中数学教科书是根据最新颁布的《2017标准》编订的教学用书，有不同版本.数学教科书研究是数学教育研究的重要领域，特别是数学课程改革中每当有新教科书出版，各版本新教科书编写特点的研究、不同版本新教科书的比较研究、新旧版本教科书的比较研究等都会成为数学教育研究者热衷的研究选题.那么,对高中数学教科书的比较研究应该从哪些维度展开，各维度如何进行比较分析，是教科书研究应当首先回答的问题.本章在已有研究文献的基础上，从内容结构和内容难度两个方面构建教科书比较研究的模型. 第一节 数学教科书内容结构研究模型 一、国内数学教科书内容结构比较的相关研究 国内比较有影响的高中数学教科书比较研究是由华东师范大学王建磐教授主持的国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题“主要国家高中数学教材比较研究”.该课题中的教材就是教科书.该课题包括10个子课题，主要是对美国、德国、英国、俄罗斯、法国、日本、新加坡等国家及我国的人教版高中数学教科书进行比较研究，其中包括各国高中数学教科书中代数、几何、概率统计、微积分等核心内容的组织与呈现方式、例习题设置、数学文化融入、信息技术运用等.王奋平主持的全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部规划课题“高中数学教科书整体知识结构国际比较研究”对各国高中数学教科书中“知识结构”进行了比较与分析，具体包括教科书知识结构的呈现顺序、呈现模式(直线式、螺旋式)、知识堆积程度、信息技术处理等方面.…… 数学教科书研究是数学教育研究的重要领域，特别是数学课程改革中每当有新教科书出版，各版本新教科书编写特点的研究、不同版本新教科书的比较研究、新旧版本教科书的比较研究等都会成为数学教育研究者热衷的研究选题。各版本教科书在体系结构、内容分布、内容呈现方式、例习题设置以及难度等方面各有特色，了解这些特色对于教师理解和把握教学内容、开阔教学视野、丰富教学活动具有重要作用。 本书对湘教版与人教A版两版教科书中的一些主要内容进行了比较研究，在一点程度上反映了两版教科书的特点。希望这些研究能为教师把握两版教科书的特点、开展教科书研究提供参考。