这样的孩子最优秀（培养孩子优秀品质的教育方案）/优秀父母智慧书坊

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胆小怕事 父母提示“ 你的孩子平时说话多吗?不管和谁他都能说上几句吗?他面对你的朋友 的时候。是有礼貌地打招呼，还是躲在你的背后?如果你的孩子看到别的孩 子玩蹦蹦床、碰碰车，只是在一边看，你会怎样呢?你是放心呢，还是担心 呢? 或许我们被各种各样的事情搅得整天心烦意乱、疲惫不堪，只希望自 己的宝贝孩子能够别添乱子，平平安安地长大，别出什么事。所以，如果 孩子很老实、很安静，默默地呆着，什么话也不说，你就会有一种欣慰感 ——孩子真让我省心。 而实际上并不是这么回事。 或许我们已经习惯于接受“不惹是生非就是好孩子”的判断标准，看 到自己的孩子整天在院子里撒野感到很头痛，就希望自己有一个安静的孩 子，于是就尽量地驯化自己顽皮的孩子，想让他老实一些，可是这往往是 徒劳的，“本性难移”，于是你就羡慕那些不惹事不说话的老实孩子，也 就是所谓的内向孩子。 虽然性格本身并没有好坏之分，但性格却是有着优缺点的。内向的孩 子当然有着他独特的优势，可是他的劣势却是很多的，尤其是在竞争日趋 激烈的现代社会，人与人的交往成为必不可少的生存方式。所以，如果孩 子内向、不说话，就会胆小，妨碍他正常的人际交往，尤其是男孩子，如 果是像女孩一样总是依偎在妈妈身边、默默不语的小乖乖，比别的孩子胆 小，遇事畏畏缩缩，甚至不敢和同龄小朋友一起玩耍。那么就是很不好的 表现，男孩有这样性格上的欠缺比身体差些还要糟糕。 据美国心理学家多年的研究，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童 时代。如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他 人交往的个性将会妨碍他今后事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和 一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的困难。 孩子的问题往往与父母的教育有很大的关系，正是由于自己的许多做 法不够正确，在方式方法上又过于简单，处理过急，才造成了孩子的心理 紧张。 一是对孩子要求往往过高。父母常常把孩子的行为不自觉地与心目中 理想的模式相对比，以成人的立场去要求孩子，无视孩子年龄小的实际情 况，如要求孩子有礼貌，见到父母的同事要叫叔叔阿姨。但3岁的孩子有时 就不开口，父母就觉得这丢了大人的面子，便训斥孩子没有礼貌。其实， 孩子不肯叫是因为有时他不能从外表上判断应该叫伯伯还是叔叔。对于孩 子做错事，有时父母也过于严厉，使孩子内心受到压抑，感到紧张。 二是父母性子太急，对孩子缺乏耐心。由于父母急于想把孩子塑造成 心目中的理想样子，因此，当孩子有胆小、畏缩的表现时，父母就难过、 心烦得去责骂孩子，结果使孩子觉得自己又做错了，反而变得更加拘谨。 三是父母对孩子约束过多。如不让孩子自由玩耍，怕弄脏衣服。还有 平时说教太多，自觉不自觉地总是在指责、纠正孩子的行为这样也不行、 那样也不对，所以孩子遇事总是有所顾忌，缩手缩脚。 孩子健康性格的塑造，在很大程度上取决于父母正确的教养方式；而 改善孩子的内向性格在幼儿期还是大有可为的。要改善孩子的内向性格， 关键还在于父母的教养方式要适合孩子身心的健康发展，再也不能给孩子 造成心理上的压力了。因此，父母要时常提醒自己尽量避免犯以上的错误 ，另一方面，要积极为孩子的性格开朗、胆大起来创造条件。 坚持送孩子上幼儿园。这样他可以在集体生活中经受锻炼，并学会与 同伴交往，从别的小朋友身上学习许多东西。 为孩子创造一个适宜成长的宽松环境。大多数家长根据“近朱者赤” 的理由，希望并鼓励孩子与学习好、本领高、胆子大的伙伴交往，但对一 部分孩子而言，其结果反为不妙。在与比自己强大得多的同伴接触中，他 们变得更自卑，更拘束，甚至从心理上设起一道“防御大门”。实验证明 ，胆小自卑的孩子，更需要没有精神压力的环境，当他们与同类型的孩子 或比其弱小的孩子交往时，会有更多的共同语言，以及更多的成功体验， 也就更能培养其自信心和责任感。因此，家长切勿一厢情愿把孩子往优秀 的群体中赶， “正负得负，负负得正”的情况，在教育中也是屡见不鲜 的。所以，最好就是为孩子选择一个性格开朗、身体壮实、年龄比你孩子 小一些、其家长待人热情大方的小伙伴，让儿子经常与小伙伴在一起玩耍 。这样的小伙伴容易与年龄稍大但胆小的孩子玩到一起，而你的孩子也就 有了可以仿效的小榜样，而且小伙伴的家长待人热情大方，保证了孩子去 玩时，大人不会干涉。 要敢于放手，让孩子在生活的海洋中得到磨炼。有的家长，总是把孩 子当成小孩子，或怕其经不起摔打，不让孩子参加艰苦的活动，即使参加 了，也千方百计尾随“保镖”；或怕孩子把事情办砸，便横加阻拦，动不 动就说：“你不行”，“你还小，干不来”，事事包办代替，养成孩子胆 小怕事的性格，缺乏独立精神和应变能力，一旦离开父母，便神色慌张， 不知所措。适度的挫折与磨难，对孩子的成长来说是不可或缺的财富，家 长千万不要轻易地将之剥夺，而应该放手让孩子自由玩耍。孩子尤其爱玩 沙子、泥巴，踩雨后的积水等，你就给他换上旧一些的衣服，努力不去干 涉他怎么玩。 和孩子一起感受快乐。如给孩子讲笑话和幽默故事，互相开开玩笑， 参加孩子们的游戏，带孩子出去玩等等。 耐心对待孩子，降低要求标准。如要求孩子有礼貌、大方，但某一次 孩子没有做到，父母就应该不再强迫他做甚至责骂他，而是希望他下一次 做到。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等， 父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈的反应，同时，应该善于发现孩 子身上的闪光点，及时予以强化，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。 最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在常人看来这微不 足道，但做父母的，必须努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”，给予必要 的乃至夸张的表扬鼓励。但现实中，不少家长不但对孩子表现出来的“勇 敢”漠不关心，甚至嗤之以鼻，而且经常拿别的孩子来比较：“你这算什 么，××比你本事多了。”“××在演讲比赛中拿了大奖，你连讲台都不 敢上。”家长的本意是要刺激一下自己的孩子，然而结果适得其反，这些 话语严重损害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑胆怯。因此，家长对于胆 小的孩子必须坚持“多肯定，少批评；多鼓励，少指责”的原则。 经常跟子女说说英雄故事，或引导孩子看一些反映英雄人物的影视片 ，有意识地给孩子买一些这方面的书刊。遗憾的是不少家长只关心子女的 成绩，不重视子女的情感，不但自己不给子女讲故事，也反对他们看影视 片与课外书。结果，这些缺乏必要文化熏陶的孩子中，有一部分就变得自 私、冷漠、胆小、畏缩。因此，做家长的必须认真考虑“故事”这一形象 可感的教育方式，让故事中人物的英雄言行来感染或潜移默化地影响孩子 。而不厌其烦地唠叨“你要胆大”、“你要勇敢”、“你要坚强”只会使 孩子产生逆反心理。同时，也要给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小 朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上 总处于弱者或被动地位。平时，父母常给孩子列举一些他的“勇敢”行为 ，如打针没有哭或仅哭了一小会儿，能从高台阶上跳下来，能大声说话、 承认错误等等。 注重父亲对男孩性格的影响。如让做父亲的多与孩子说笑、玩耍，注 重多与孩子谈论他父亲，也常常带他去串门，看看听听别人的爸爸哈哈大 笑的模样和说话的粗嗓门，目的是使父亲的形象和行为总是很清晰地保持 在孩子的心目中。 指导孩子多参加一些有益的游戏活动，让孩子在游戏中长智练胆。有 些家长以“玩物丧志”为由，断绝孩子与棋、牌、弹子、游戏机等等一切 游戏的关系，这是不明智的。事实上，只要引导得当，多种游戏都有良好 的教育功能。它们可以使孩子拓展视野，增长见识，激发竞争心理，培养 合作精神，加速其社会化进程，使孩子在遵守游戏规则的基础上，练就大 度从容、输赢不惊的胸怀胆魄，养成敢冒风险、勇于进取的精神气概。所 以，要创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，使他开阔眼界、增强自信。 P15-19