教育心理学（第10版）

作者简介

作者 [ 美 ] 珍妮·爱丽丝·奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrod） 布朗大学心理学学士，宾夕法尼亚州立大学教育心理学硕士和博士。她通过在天普大学和科罗拉多大学博尔德分校的博士后工作获得了学校心理学家执照，并曾担任中学地理教师和学校心理学家。她曾是北科罗拉多大学的教育心理学教授，直到 1998 年，她回到了故乡新英 格兰。她出版了大量有关认知与记忆、认知发展、教学及相关主题的图书，其中重点的是本书和其他四本书：《学习心理学》（目前已出版第 8 版）、《教育心理学精要》（与布雷特·D. 琼斯合著，目前已出版第 5 版）、《儿童发展与教育》（与特蕾莎·麦克德维特合著，即将出版第 7 版），以及《实证研究》（与保罗·利迪合著，目前已出版第 12 版）。 [ 美 ] 埃里克·M. 安德曼（Eric M. Anderman） 塔夫茨大学心理学和西班牙语学士，哈佛大学教育硕士，密歇根大学教育心理学博士。在完成硕士学位后，他在高中和初中学校任教数年，随后重返研究生院。他目前是俄亥俄州立大学的教育心理学教授和教育研究部主任。他的研究集中在青少年的学习动机、作弊和风险行为等方面。他曾担任《教育心理学学报》的副主编，目前是《理论与实践》杂志的主编。他还作为合著者出版了多部著作：与林莉·H. 安德曼合著了《课堂动机》（目前已出版第 2 版），与艾莉森·瑞安和蒂姆·厄丹合著了《写给教育工作者的青少年发展》，与林恩·科诺合著了《教育心理学手册》的第 3 版，与约翰·哈蒂合著了《学生成就的国际指南》。 [ 美 ] 林莉·H. 安德曼（Lynley H. Anderman） 新西兰奥克兰大学教育学学士和（荣誉）硕士，密歇根大学教育与心理学联合项目博士。她毕业于新西兰奥克兰市的北岸师范学院，曾在奥克兰市的中小学任教多年。目前她是俄亥俄州立大学的教育心理学教授。她发表了大量关于学习动机，尤其是关于课堂教学和社会关系特征（这些特征促进学生的动机与投入，包括学生的归属感、师生关系和同伴关系）的论文和报告。她还发表了有关教育心理学在教师实际工作中的作用的研究论文。她曾任《实验教育学报》的主编和《理论与实践》的副主编。她与埃里克·M. 安德曼合著了《课堂学习心理学》和《课堂动机》。 译者 龚少英 华中师范大学心理学院教授、博士生导师 中国心理学会教育心理学专业委员会和网络心理专业委员会理事 中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员 湖北省心理学会常务理事 研究兴趣包括学习与教学心理、智慧学习与教学、自我调节学习、教师心理等 主持国家自然科学基金和省部级课题10余项 出版教材和译著3部 在国内外学术期刊发表论文90余篇

内容简介

★深受美国各大名校教师和学生欢迎的心理学教材，中国多所大学心理学课程参考读物。内容涵盖与学生发展相关的11大领域+与教师教学相关的4大领域，包括认知发展和语言发展、个人发展和社会性发展、个体差异和群体差异、思维和记忆、动机和情感、教学策略和学习环境，以及课堂评估策略等。 ★北科罗拉多大学前教育心理学教授珍妮·爱丽丝·奥姆罗德、俄亥俄州立大学教育心理学教授和教育研究部主任埃里克·M. 安德曼、俄亥俄州立大学教育心理学教授林莉·H. 安德曼合著，三位作者在教育领域深耕数十年，出版了多部重要的教育心理学相关图书；美国各大名校近百位教授参与审阅本书。 ★以学生为本的教师用书，尊重每一个学生的需要。整本书都以学生为主线，从了解学生的发展特点、学生间的个体差异和群体差异，到影响学生的认知过程、动机和情感，再到教师如何根据学生的需要制定个性化的教学计划和策略，做到因材施教。 ★对话式的写作风格+多样化的专栏设计+多姿多彩的课堂案例+真实鲜活的学生作品，使本书生动有趣、可读性强，帮助读者更有效地理解和应用书中的理论和知识。 ★阵容强大：华中师范大学教育心理学家龚少英领衔翻译；中国心理学会前副理事长、中国心理学会教育心理学专业委员会主任、中国心理学会常务理事、北京师范大学心理学部教授联合推荐。 ★随书附赠增值产品：附赠教学课件和英文版教学工具包（仅教师获取）。 ★双色印刷、图文并茂：为了提升读者的阅读体验，在排版印刷上，出版社采用了双色、双栏、大字号的形式，极大地减轻了读者的阅读负担，同时结合目前的技术发展，使用二维码减少书的篇幅，方便读者阅读检索。