好玩又好用的创意班会(初中卷)

作者简介

张玉石，广东省佛山市南海外国语学校教师发展中心主任、班主任，广东省名班主任工作室主持人。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物，《中小学德育》专栏作者。著有《做班主任，真有意思！》等。

内容简介

前 言

刚做班主任时，最让人头疼的就是上班会课：既不知道该确定什么主题，也找不到合适的素材。
多年过去，经过不断总结成功经验和失败教训，我认识到，要上好班会课，是一个系统工程：必须根据学情和班情确定合适的主题，必须找到贴近学生心理特征的素材，必须设计合理的环节和流程步骤，必须力避说教并致力于潜移默化，等等。
参加广东省中小学班主任专业能力大赛，让我见识了很多精彩的班会课，同时也让我对目前班会课的不足感同身受。这些不足是系统性的，主要表现为：课程计划随意，课程目标模糊，课程设计固化，课程内容堆砌，课程评价缺乏。
主持广东省名班主任工作室后，针对当前班会课的困境，我和团队联合攻关，历经数年，经过反复讨论、打磨，我们对小学和初中阶段的班会课进行了系统设计，将班会主题系列化，构建了较完善的课程体系。
丛书《好玩又好用的创意班会（小学卷）》和《好玩又好用的创意班会（初中卷）》就是这一努力的阶段性成果。
这套丛书具有以下特点。
一是实效第一。首先，同一节班会课至少由三位老师在不同层次的班级实践过。他们有的是省级名班主任，有的是资深班主任和心理学专业教师，有的是新班主任。然后，他们互评，一起反思、完善，形成文稿。其次，这些班会课的主题，是面向全国班主任进行问卷调查后确定的，集中于五大主题：“交往”“习惯”“学法”“自我”和“价值观”。因此，这些班会课适用于全国绝大多数班级。最后，这些班会课的设计充满趣味性，从班会的标题，到班会的内容，我们都是站在学生视角，以学生喜闻乐见的形式吸引学生全身心投入，摒弃了生硬的说教，力求更好的效果。
二是以成长为导向。过去很多班会课“以问题为导向”，是发现问题、解决问题的“亡羊补牢型”班会课，但本书收入的班会课都是指向成长的，宗旨是防患于未然。根据学生身心发展规律，提前预设，从聚焦问题转为聚焦成长。例如，《前进吧，小火车！》是适应新学校主题班会，《“淡淡定”vs“慌慌张”》则是调节考试心理主题班会。同一主题，不同学段的班会则是逻辑递进、品德发展目标螺旋式上升的。以“交往”主题为例，初一时重点指导学生学会与新同学融洽相处，学会融入宿舍集体生活；初二时，学生性心理等发展迅速，同伴压力增大，亲子矛盾凸显，所以重点确定为指导异性交往、传授亲子沟通技巧、学会倾听他人等。
三是德育与心育相融合。我们把德育与心育结合起来，利用心理学的原理和技术，有预见性地开展班会课，让学生经历心路历程，让每节班会课都能走进学生心灵。例如，上面提到的《“淡淡定”vs“慌慌张”》，就是针对考前焦虑专门设计的。班会课开始，先排演心理情景剧《大卫的抉择》。学生在扮演角色时，不知不觉中运用叙事疗法的问题外化技术，将人与问题区分开来。另外，设计体验活动“量尺评估，聚焦认知”。借助焦点解决量尺问句技术，帮助学生将自己的情绪目标定位在 1—10分，识别学生对情绪紧张和学习效率的认知现状。然后，引导学生用箱式呼吸法和心理着陆技术缓解考试紧张情绪，有效解决考前焦虑问题。这样的班会课没有空洞的说教和低效的抚慰，而是运用心理学的技术解决德育难题，重在实效。
四是每节班会课都精心制作了配套课件。这些配套课件，老师们拿来就能用，可以帮助班主任省时省力，轻松、高效地带班。大家可以去我的公众号“张玉石名班主任工作室”下载配套的课件。
相信这套丛书一定能给大家带来不一样的收获，也希望大家提出宝贵建议，为班会课的建设一起努力。

张玉石

兰花朵朵开——与新同学友好交往主题班会

［班会背景］
从小学升入初中，学生普遍存在对小学生活的不舍与怀念，对中学生活的陌生与不适等情况，因而在小升初衔接阶段对学生开展心理适应性的引导尤为重要。
面对新环境，学生要重新建立人际关系。正值青春期，他们渴望独立的人际交往，同龄朋友成为初中生的重要他人，但初中生往往缺乏人际交往的方法和技巧。根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期的发展危机是自我同一性混乱。而在学校中，同伴之间的相处对学生发展自我同一性影响很大，因此引导学生与新同学友好交往是十分重要的德育课程内容之一。
班会是引导学生与新同学友好交往的重要阵地。利用班会帮助学生主动交友，发展学生的人际交往能力，形成良好的人际关系，有助于他们适应初中新环境。而发展起来的同学间的友谊，将作为积极的心理能量，促进学生的心理健康发展。

［班会目标］
1. 知识与认知目标：认识到主动交朋友的重要性，知道友情需要用心维系。
2. 方法与能力目标：掌握认真倾听、表达欣赏、换位思考三大交友法宝，并在练习中运用。
3. 情感与态度目标：消除同学之间的陌生感，在班级中营造良好的人际交往氛围。

［课前准备］
1. 学生写征友启事并上交。教师引导学生着重描写心理或行为特征，而非生理特征。
2. 安排八位同学编排情景剧。

［班会过程］
一、破冰游戏——兰花含苞欲放
组织全班学生玩破冰游戏 ——“兰花朵朵开”。全班学生手拉手围成内外两个圈，内圈和外圈的学生按照相反的方向慢走。教师大声说：“初一到，初一到，兰花兰花朵朵开。”学生齐声回应：“兰花兰花几朵开？”教师大声说：“兰花兰花三朵开。”学生则三人成团，手拉手做出花瓣状。抱团失败的学生将被淘汰。数字随机，学生根据数字成团。
师：在刚才的游戏中，你觉得怎样做才不会被淘汰？
生：主动、积极地和同学抱团。
师：没有抱团的同学心情是怎样的？
生：感觉孤独和无助。
师：在生活中，我们每个人都需要和别人抱团，也就是交友。兰花具有高洁、清雅的特点。古代文人常把友谊之真喻为“兰交”，把良友喻为 “兰客”。
【设计意图】该游戏操作简单、生动有趣，可以让学生全员参与，产生互动，消除陌生感。学生在游戏中可以感受团结的力量，在教师的提问中体悟主动交友的重要性。

二、法宝助攻——兰花皎洁盛开
师：同学们在班会前的征友启事活动中，都写出了自己对朋友的向往和要求，这就迈出了交友的第一步——主动开放，即主动地伸出友谊之手，与别人交往。而友谊还需要用心经营，只有掌握与朋友相处的技巧，友谊的兰花才会皎洁盛开。

1. 认真倾听
情景剧1
小新向小杰讲述自己的心里话。小杰东张西望，时而玩手指，时而翻书本，还几次打断小新说话。

学生讨论、分析小杰作为倾听者的不当做法。
师：要想成为一名好的倾听者，真正走入他人的内心，不仅要竖起耳朵认真听，还要善于用眼神、面部表情、身体动作、语言告诉倾诉者——你在认真倾听。
倾听练习：学生两人一组，一人倾诉，另一人倾听。倾诉的主题是“我生命中最难忘的一次经历”。要求倾听者全程专注，凝视对方，适时回应。倾诉者高兴，倾听者则报以会心的微笑；倾诉者难过，倾听者则表示理解并轻拍对方的肩膀；倾诉者落泪，倾听者则递上纸巾并给对方一个温暖的拥抱。
【设计意图】让学生认识到认真倾听的重要性，并掌握认真倾听的正确做法。倾听练习不仅让学生切身体验了认真倾听的感受，更拉近了同学间的距离，营造出温暖、友爱的班级氛围。

2. 表达欣赏
情景剧2
小昊在参加歌唱比赛时，因为紧张不仅唱跑调了，而且频频忘词。比赛结束后，小然对他说：“天哪，你就是我们的大明星，唱得比原唱都好！”

情景剧3
小梦十分欣赏小茵同学。有一天参加完集体活动后，小梦对小茵说：“你真厉害，我很喜欢你！”小茵不明所以，心想“这个人真奇怪”。

学生分小组讨论、分析这两个情景剧中赞美者的问题所在。
师：在第二个情景剧中，如果你是小昊，听了小然的话，会有什么感受？
生：既难过又气愤！
师：为什么呢？
生：因为小然虚伪，不真诚！
师：在第三个情景剧中，小梦的赞美为什么也没收到好效果呢？
生：因为夸得不具体。
师：是的。表达欣赏时应该真诚而具体，这样才能促进友谊。真诚和具体的赞美既能给他人带去力量，也能让自己收获更多的正能量。而当他人真诚地赞美我们后，我们也要真诚地表达感谢。
表达练习：学生两人一组，表达对对方的欣赏。要求赞美者要真诚，关注倾听者的感受，用恰当的语言表达。
【设计意图】初中生处于自我意识觉醒阶段，非常在意自己在他人心中的形象，在意同伴的评价。学生通过情景剧了解到，只有真诚而具体的赞美才有利于友谊的发展。学生通过表达练习，学会了真诚而具体地赞美他人，这有利于学生形成更积极的自我认识，营造学生间彼此欣赏的班级氛围。
…………

三、绘画活动 —— 兰花沁香扑鼻
师：除了以上三个交友法宝，还有其他的交友法宝。在同学们开班会前上交的征友启事中，我发现同学们对朋友有一些类似的要求。比如，为人坦诚、信守诺言、勇于道歉、严守秘密、乐于分享、善于合作 ……
绘画活动：学生在卡片上画出自己心目中代表友谊的兰花，每一片花瓣代表一种品质，自己具有几种品质就画几片花瓣。反思自己缺少了哪些交友所需的优良品质，想一想自己可以做出哪些努力来改正，从而拥有更多的花瓣。
【设计意图】学生通过绘画活动，能反思自己具有及缺失哪些交友所需的优良品质。要引导学生把交际技巧运用到日常交友中，建立良好的人际关系，从而促进自身人格的完善。

［课后延伸］
在教室里设置交友区，命名为“兰花基地”。学生上完班会课后完善征友启事，并将之粘贴在“兰花基地”。鼓励学生在其他同学的征友启事上签名交友。每周更新交友技巧和名人交友事迹。
【设计意图】设置“兰花基地”可以引导学生广交好友，并将班会的内容运用于实际，这有利于学生建立和发展良好的人际关系。

［反思与总结］
1. 本节班会活动设计注重贴近初一学生的年龄特点，通过游戏、情景剧、绘画等形式，让学生参与活动，获得启发，从而帮助学生与新同学友好交往，逐步适应初中新环境。
2. 玩破冰游戏时，考虑到教室场地较小，所以让学生围成内外两个圈。在该游戏中，被淘汰的学生可能会感到失落和孤独，教师要注意适时安抚和引导，让其在下一轮游戏中主动抱团。
3. 本节班会作为一节破冰型班会，着重于消除同学之间的陌生感，在班级中营造良好的人际交往氛围，引导学生掌握认真倾听、表达欣赏、换位思考三大交友法宝。关于如何交到良友、如何处理同学间的矛盾等方面的内容，可以在后续班会课中陆续展开。

陕西省西安高新唐南中学 黄嘉霓