岁华一枝(京都读书散记)(精)

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北白川畔的《小北京人》 据说京大本科生二外选修汉语者逾半，多延聘中国籍 老师授课，教基础对话和语法，课程两年。考试也不太难 ，毕竟比起欧洲或中亚的语言，还是汉字*亲切。但这并 不能满足研究生院中国文史专业学生的要求。研究分野在 近世以前的也罢，他们解读古典文献的功夫都很深。若研 究近代，就不得不费心掌握现代汉语。老师们也感叹*本 学生汉语水平今不如昔。曾*业于邓广铭先生门下的木田 知生老师一口标准流利的普通话，开一门宋代文献学的课 程，全用汉语教学。本科学生听得云里雾里，很快仅剩两 位中国留学生。木田老师道：“惭愧，*本学生还是懒， 学习汉语的热情不如从前。”想起仓石武四郎曾回忆在北 大旁听马裕藻先生的古音学课程，某*大雨，听讲者只有 他与吉川幸次郎二人。马先生十分尴尬：“中国学生都很 懒……”两相对照，颇可感慨。 *人阅读汉文典籍素用汉文训读法，即保留汉文原样 ，加*文助词、倒装符号，按*语语序解读。此法在平安 时代已出现，之后不同时期皆有不同流派的解释。到江户 时代，《水浒传》等白话小说传人*本，对惯习古汉语的 *人而言相当难懂。渐渐，也开始有读书人意识到学习白 话汉文的必要。江户中期的儒者雨森芳洲曾言：“余用心 唐话五十余年，自朝至夕，不少废歇，一如抟沙，难可把 握。七十岁以上，略觉有些意思也。”(《橘窗茶话》卷下 ，天明六年刊本)足见当时*人学习汉语之难。而在江户时 期朝鲜通信使的记录中，也常见对*人汉文水平的消极评 价，认为和文文法、音韵与汉文全不同，故而*人不会作 诗，汉文幼稚云云。譬如曾担任1719年第九次朝鲜通信使 制述官的申维翰就在《海游录》中说道： 其为字音，又无清浊高低。欲学诗者，先以三韵，积 年用功，能辨某字高，某字低，苟合成章。其为读书，不 解倒结先后之法，逐字辛苦，上下其指，然后仅通其意。 如“马上逢寒食”，则读逢字于寒食之下。“忽见陌头杨 柳色”，则读见字于杨柳色之后。文字之难于学习，又如 此。虽有高才达识之人，用h之勤苦，视我国当为百倍。 雨森芳洲曾接待申维翰，向他讲述*本人学汉文之艰 辛，并请他不要嘲笑： *本人学为文者，与贵国悬殊，用力甚勤，成就极难 。公今自此至江都，沿路所接引许多诗文，必皆拙朴可笑 之言。而彼其千辛万苦，艰得而仅有之词也，须勿唾弃。 *本真正的汉语教育是从明治初年开始，但除了部分 对中国怀有情感的文人学者之外，汉语学习能成为*本的 潮流，实出于进取大陆之必要。明治维新后，*本**大 开欧美语言学教育科，极重英德法三语。虽也开汉语课， 但与学问无大关系，*重实用。涩泽荣一就曾设韩清语学 校，**想去朝鲜、中国谋生的下层民众学习基本用语。 可以说直到战败，*本的汉语教学，总难离实用的窠臼。 P1-3