杜郎口旋风(修订版)

作者简介

　　李炳亭，笔名李不骑马，中国教师报山东记者站站长，《中国教师报·现代课堂周刊》主编，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长，中国名校共同体秘书长。近年来致力于“高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《向阳的智慧》《高效课堂22条》《我给传统课堂打10分》等。

内容简介

伴随着杜郎口的声名鹊起，一些质疑、批评甚至不怀好意的谩骂也尾 随而来。客观地讲，在一个充斥着虚假、矫情和伪饰，普遍缺乏真实和诚 信的时代，任何的怀疑都属正常，*何况当下的教育原本带给人的就是焦 虑和失望呢。另外，我们不是也见惯了太多名噪一时的所谓“典型”，披 挂着曾经多么光鲜的外衣而强行占据着我们的意志时空吗？于是，有人怀 疑杜郎口同样是“炒作”或者某种利益集团“需要”的结果，*有人把学 习杜郎口与当年的“农业学大寨”联系起来，“忧心忡忡”地说，且看杜 郎口能“活”多久！也有一些自我习惯于在教育界总当老大，拥有所谓话 语权的城市学校，酸溜溜地对杜郎口指手画脚说，一所农村中学能肩负起 改变中国教育的重任？…… 假如你建议他们中的某些人先去杜郎口考察，然后再发表高见不迟， 他们就表现得不屑一顾。 然而，*多去过杜郎口的人，站在客观的立场上，怀着对教育的良知 与责任，给予杜郎口足够的尊重，称赞杜郎口创造的是一部中国教育的传 奇。 **教育家李镇西先生数次去杜郎口中学考察，并先后撰写长文在《 中国教师报》上发表，李镇西先生在谈到学习杜郎口时这样写道： 一、要有一种开放的心态 **次知道杜郎口中学是在《中国教师报》上，很为其创造的神话而 震惊。 但我很快心平气和：这么多年来，中国基础教育界创造的“神话”太 多太多，但大多在掀起一阵风暴之后，大家该干什么还干什么，喧嚣归于 平静。*出*落，一切照旧。 到了武侯实验中学，我在思考学校发展的时候，却想到了杜郎口。一 样的乡村学校(当然，杜郎口*加乡村一些)，一样的初级中学，一样的公 办学校……我们能不能从中学习一点可以学的东西呢？ 于是，我把杜郎口的经验材料，印发给了全校老师，老师们学得很认 真，有的老师——比如李明飞等人——甚至还结合自己的课堂教学进行了 比较深入的研究。 然而，似乎也是一阵风，震动和激动了一段时间后，大家好像觉得杜 郎口不好学，于是热闹也渐渐变成了宁静。老师们一切都回到了过去。 习惯势力之强大，在武侯实验中学也不例外。 其实，不光是老师们，就连我也对杜郎口产生了一些怀疑：课堂真能 变成学生的舞台吗？不只是怀疑，我甚至还质疑：老师只讲十分钟，太机 械了吧？进而又自我安慰地想：我们有我们的实际情况，不能简单照搬。 也不只是我，在我的视野内，对杜郎口不以为然的人不少。就在得知 我打算请杜郎口中学崔其升校长来我校讲学之后，一些我尊敬的专家提醒 我：“对杜郎口不能迷信！” 在崔校长一行来我校的前**，我在全校教职工大会上说，我们对待 杜郎口中学的态度应该是：虚心学习，为我所用；但不迷信，*不照搬！ 其实，对任何**经验，都不应该迷信和照搬，但这不应该成为我们 拒*学习的理由。强调“特殊性”，只看到“不可比性”，往往是我们拒 *别人经验的“有力**”，是保守势力之所以强大的原因所在，也是改 革的阻力之所在。 以杜郎口为例，要强调“特殊性”会有许多“依据”：“他们只有七 百多学生，还不如我们学校学生人数的零头！”“他们的学生全住校，当 然好管啦！”等等。但是，和杜郎口中学条件相似并处于同一区域的其他 学校为什么没有取得杜郎口那样辉煌的成就呢？看来，还是老老实实地学 习，才是我们应有的态度。 关键是要有一种开放的心态！ 二、初识崔校长 请崔校长纯粹是一种缘分。十月中旬我去郑州讲学，见到同被邀请讲 学的杜郎口中学校长崔其升。当时主人请我吃饭，说要等等崔校长下来一 起吃。等了一会儿，我看到一位农民模样的中年人来了，走近后他茫然地 看着大家，问：“哪位是李镇西老师？” 我马上伸出手去：“您是崔校长吧？” 我们紧紧握手，然后进了电梯。 松开手后，他说的**句话是：“我是你的崇拜者，几年前就读过你 的《**与教育》，读了三遍，还写了心得。” 我知道他说的是真话，但我听来只有讽刺：写出了20多本书的李某人 至今在学校管理上没有什么建树，而一本书都没有写的崔其升，却创造了 中国农村基础教育的奇迹！ 饭桌上，我发现崔校长和我一样滴酒不沾，而且很不喜欢把时间花在 酒桌上。我看他坐在座位上，很无聊的样子，使对他套起了近乎：“我们 有许多共同‘不爱好’呀！不抽烟不喝酒，也不喜欢吃这种饭！”他如同 遇到知音，用浓重的山东口音对我说：“是呀是呀！不喜欢不喜欢！”可 出于礼貌，他依然默默地坐在饭桌旁。我却没有他的修养，便对主人们说 ：“你们先吃吧，我和崔校长回房间了！” 在崔校长房间，我们聊了十来分钟，虽然是**次见面，但彼此都没 有任何客套，**像老朋友一样，用崔校长的话来说，是“一见如故”。 我向他提出，能否在合适的时候到我校来给老师们作报告，他不假思索地 答应了，并主动说：“我叫两个老师和我一起去，一个教语文，一个教数 学，借用你们学校的学生现场上课！” 回到学校我把这消息给老师们说了，大家都很高兴。英语组的老师提 出，*好能够来一位英语老师也现场上课。我把这个建议给崔校长一说， 他依旧很爽快：“行！” 于是使有了这次崔校长和三位老师的成都武侯实验中学之行。 P16-19