小元素与大单元：小学语文单元整体教学设计与指导

作者简介

内容简介

恰当利用课文落实单元语文要素 ——统编版四年级下册第1单元整体教学设计 徐亚兰 【设计理念】 本单元具体的阅读训练要素是“抓住关键语句，初 步体会课文表达的思想感情”。学习如何“体会课文表 达的思想感情”这一范畴的阅读训练要素，统编版教材 根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排 。 表1-1阅读训练要素安排 册序单元阅读训练要素 二上第7单元展开想象，获得初步的情感体验。 二下第2单元读句子，想象画面。试着有感情地朗 读课文。 四上第1单元边读边想象画面，感受自然之美。 四上第6单元通过人物的动作、语言、神态体会人 物的心情。 四下第1单元抓住关键语句，初步体会课文表达的 思想感情。 四下第3单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗 歌的感情。 五上第6单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴 含的感情。 五下第1单元体会课文表达的思想感情。 对于如何“体会课文表达的思想感情”，教材相关 单元都给出了具体的方法，从低、中年级的借助“想象 ”，即运用图像化阅读策略，到中年级的抓人物动作、 语言、神态，抓关键语句等，再到高年级的关注场景、 细节描写，最后到灵活综合运用各种方法，总体上是循 序渐进的。 “抓住关键语句”，是体会课文表达的思想感情的 一种具体方法。三年级上学期第6单元学习过“借助关 键语句理解一段话的意思”，下学期第4单元学习过“ 借助关键语句概括一段话的意思”，学生应该已经对如 何判断文章中的哪些语句是“关键语句”积累了一定的 经验和方法。判断关键语句，要在读懂每一个句子的基 础上，发现句子意思间的联系，判断它们之间的关系， 理清句子的不同“地位”和作用。 本单元的关键语句，是针对“初步体会课文表达的 思想感情”而言的，那么如何能找到课文中的关键语句 呢？结合“语文园地”的“交流平台”，就能很清楚地 领会这里所指的关键语句是什么样的语句了。 本单元的表达训练要素是“写自己喜欢的某个地方 ，表达出自己的感受”。它是与本单元的阅读训练要素 相关联的。一是内容和表达的情感倾向上有关联，四篇 课文所描写的地方或事物，基本都是作者喜欢的；二是 写法上有关联，四篇课文中都有比较直接地表达作者情 感和想法的语句，这次习作也提出要“表达出自己的感 受”，即快乐。感受怎么表达？一是直接表达，二是通 过对具体地方的细致描写和自己在这个地方的活动来表