小学语文课程标准与教材研究

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第一章小学语文课程的基础理论 第一节小学语文课程的概念 一、什么是课程 研究小学语文课程，需要先了解什么是课程 。课程的概念是不断发展变化的。目前给课程下 一个统一定义也是很困难的。 我国“课程”一词的出现，则始于唐宋年间 。“课程”一词最早出现于唐朝。孔颖达在《五 经正义》中的“维护课程，必君子监之，乃依法 制”是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。 但其含义十分宽泛，远远超出学校教育的范围。 宋朝的朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“ 课程”，其“课程”主要指“功课及进程”，这 与今天日常语言中的“课程”的意义已极为相近 。后来我国把各级学校的教学科目、教学顺序、 教学时数的规定，叫作某级学校的课程。现代汉 语词典对“课程”的解释是：“学校教学的科目 和进程”。 课程研究的新成果强调的是包含教育目标 、教育内容、教育活动、教育评价等方面的广义 的课程，是指为了实现学校培养目标而规定的教 学科目、结构及其进程，是为学生发展而创设的 学校环境的全部内容。它包含着学科课程、活动 课程及隐性课程，包含着有关的教育目标、结构 、内容、实施、评价、管理等丰富的内容。狭义 的课程指某一教学科目，如小学语文课程、小学 数学课程等。 二、什么是小学语文课程 如上所述，课程是一个复杂的概念，相应地 ，小学语文课程也是一个复杂的概念。因而，给 小学语文课程下一个定义也不是一件容易的事情 。不同教材对课程的定义情况并不相同。 有的教材没有给小学语文课程下定义，只是 提到了它在小学课程中的地位，“它既是小学课 程的有机组成部分，又是相对独立的整体”，是 “处于基础地位”的一门“核心课程”，是“花 费时间长、课时多的课程之一”。 我们可以结合着小学语文课程的任务、地位 等对小学语文课程做如下描述：小学语文课程是 一门学习语言文字运用的课程，是学好其他课程 、全面提高学生素养的重要的课程。其目标、内容等体现在课程方案、课 程标准、教材等不同层次的载体中，其目标主要 通过一系列的教学活动来实现。 三、小学语文课程的历史演变 语文课程是一门学习语言文字运用的课程， 因而是人类各民族都不可忽视的课程。但“世界 各国由于社会制度、历史文化背景和经济发展水 平的不同，在语文课程设置和语文教育思想上也 存在着较大的差异”。下面重点介绍我国小学语