蒙台梭利早教经典 发现孩子+童年的秘密+早期教育法+儿童教育手册+有吸收力的心灵全5册

作者简介

玛丽亚·蒙台梭利： 20世纪享誉全球的儿童教育家；蒙台梭利教育法创始人 她一生致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，反对过分干涉儿童，倡导为儿童设计专属环境，提出“吸收性心智”“敏感期”等极具颠覆性的早教理念。在实践、观察和研究的基础上，留下了多部儿童教育经典，包括《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》等。 多国设立蒙台梭利协会，蒙台梭利学校遍及多个国家，全球众多学校推行其教育理念和方法。比尔·盖茨、彼得·德鲁克、乔治·克鲁尼等各界知名人士，幼时都深受蒙氏教育影响。

内容简介

《蒙台梭利 发现孩子》 孩子受制于成人 蒙台梭利教育法用我的名字来命名，这一教育体系旨在用观察的方法来发现孩子身上以前从未被发现的精神特征。 我们在教育实践中了解到了孩子的许多特征，然而直到现在，孩子们的潜能仍然有待发掘。 为了进一步了解孩子和采用一些对策来维护他们的权益，结合以往对孩子的看法，我们采取了一些直接的解救措施和教育行动。 蒙台梭利学校是可以让孩子们静心成长的地方，孩子们被压抑的心灵可以在这里得到尽情释放，并表达出真实的自我。我们发现，孩子们表现出来的学习态度和行为方式，也与我们眼下所普遍推崇的教育理念下的孩子的情况大不相同。 面对这一情况，我们不得不开始反省，以往在教育过程中是否犯下了一些过错。并且，我们开始把教育的重心从教师转移到最敏感的孩子身上。 如今，孩子们在我们面前展现出了他们的所有心智，然而其中一些却未曾被我们注意到。同样，许多心理学家和教育学家也没有认真地探究过孩子们表现出来的一些行为倾向。 例如，在学校里，对于我们成人普遍认为孩子应该会喜欢的东西——比如玩具，孩子们并不太感兴趣；同样地，孩子们对于童话故事也没什么兴趣。出乎成人意料的是，孩子们非常喜欢学校里的教具，并且对此兴致盎然。 在处理一件事情时，除非孩子们真的需要成人的帮助，不然他们都非常明显地表达了并不想让大人们插手的倾向。他们总想挣脱大人的束缚，希望每一件事都由自己亲自动手。孩子们如此安静而专注地投入到自己的工作中，真的让我们感到惊讶！ 很显然，成年人往往采取居高临下的态度，并且不恰当地介入和干扰孩子的行为，压制了孩子自然流露出来的天性。 在成年人的眼中，不论什么事情，他们都比孩子做得更好，于是就自以为是地把自己的行为模式强加给孩子。成人总是要求孩子接受控制，迫使他们放弃自己的想法和创意。 蒙台梭利教育法深受世界各地的欢迎，在全世界引起了热烈的反响。如今，即使是很多文化习俗不同的国家，也都建立了蒙台梭利学校。从某种角度来看，蒙台梭利教育法在世界各地如此受重视，证明了成人与孩子之间的冲突是普遍存在于全世界范围内的。 毫不夸张地说，孩子几乎从出生那一刻起，就处于成人的压制下。更可怕的是，人们并没有意识到这一点。即使我们现在生活在一个文明且先进的社会中，在复杂的社会礼教、成人对孩子行为的强制约束和刻意限制等因素的影响下，孩子与成人之间的对立和冲突也越来越恶化了。 对于一个孩子来说，他的需求不仅是身体上的，更关键的是心理上的。随着孩子的不断成长，如果他一直处于成人的控制之下，那么他的许多需求都是没有办法得到满足的。这些需求如果无法得到满足，孩子未来的智能和道德等方面的发展都会受到严重的影响。 成人的力量比孩子要强大得多，因此孩子们总是被压制着，孩子们不但不可以按照自己的意愿做事，而且还被逼着适应对其不利的生活环境。但是成人却自然而然地认为，他们做的这一切都是在帮助孩子学会适应这个世界。 现在成人对孩子进行的每一种教育活动，几乎都是采取命令式乃至暴力式的方法，借此强迫孩子去适应大人生活的世界。 这些命令式或暴力式的教育活动，等于否定了孩子是一个独立的个体。孩子们被这样对待，其实是非常不公平的，他们的身心健康也会因此受到巨大的伤害。 成人对孩子实施的强权教育深深地根植于家庭之中；在学校，这种类似的强权教育则更加严重。成人之所以实施这种强权教育，只是为了让孩子尽早适应成人的世界，早点儿配合成人的生活。 《蒙台梭利 童年的秘密》 今天的孩子 当我们意识到自己所拥有的东西并开始相信自己的能力时，我们就能超越自我，就能去了解孩子们的心理特征，并且发现他们和我们的区别。 二、孩子的心智与潜意识 精神分析对于我们而言，是一个全新的研究领域，对它的研究能帮助我们发现人类潜意识中隐藏的秘密。虽然对于人类生活中的实际性问题，精神分析并不能提供解决方案，但是对于理解孩子神秘的生命过程还是能有所贡献的。 目前，精神分析已经突破了心理学认为的“无法逾越”的意识层，心理学家对于这个意识层的理解，就像曾经的希腊航海员对于海格立斯石柱的迷信，他们执着地认为石柱就是世界的尽头。 精神分析已经触及了人类的潜意识领域。如果绕开精神分析，我们就无法向人们证明孩子的心智对于整个人类心理问题的研究到底有多大的意义。大家都知道，精神分析刚开始只是作为治疗心理疾病的一种方法，进而成为现代医学的分支学科。这门学科对于人类而言，确实具有启发性的意义，它向我们证实了潜意识的力量：人的潜意识能够支配或控制人类的行为。因此，我们可以说，精神分析实际上就是研究潜意识以外的心理反应。而作为精神分析的研究对象，这些心理反应展示了潜在因素和未知现象对人类的影响，这一发现也推翻了人们之前的认知。研究显示，人类的心理世界非常广阔，充满未知，而且这些未知的领域与人类的命运密切相关。但是，目前精神分析还不足以完全解释清楚这个无限广阔的未知领域。 在19世纪，法国医学教授夏科所处的时代，人们通过精神方面的研究发现了潜意识。经研究表明，在一些特别的重症精神病患者身上，潜意识会突如其来，就好像熔岩突然从地心喷涌而出造成火山爆发一样。也正因为这样，潜意识被作为疾病的一种表象，而我们对潜意识的研究也止步于人类精神意识的各种对比。这种现象一直持续到弗洛伊德别出心裁地开启了对潜意识的研究。经过各项试验研究，弗洛伊德找到了观察潜意识的方法。他将潜意识的研究停留在病理学，毕竟很少有正常人愿意接受自己成为试验品来进行各项令人苦不堪言的精神分析测试，更没有人愿意接受心理手术。正是以对精神病人的各项分析研究为基础，弗洛伊德才创立了属于他的心理学理论，并且这种新的理论很大一部分都是基于病态心理研究下的个人推演。从这个层面上来讲，弗洛伊德的心理学理论并不完整，再加上他的治疗方案根本不能治愈那些重度精神病患者，导致他在精神疾病上的治疗权威始终无法让人信服。 因此，在人类社会普遍的传统认知里，弗洛伊德的心理学理论无法得到广泛应用，尽管大家认可了潜意识的存在，但是对它的探索过于浅显片面，我们目前掌握的理论以及对于潜意识引发的心理疾病的治疗技术似乎望尘莫及。 三、童年的秘密 潜意识对我们而言是高深莫测的。如果我们想走近它，不能仅仅依靠心理学，还需要其他科学的支持，并且要运用更多的方法。比如我们可以推本溯源，从人类的起源开始研究潜意识，换句话说，就是从研究儿童心理学起步，了解孩子与环境的关系，并通过对扭曲和黑化的心灵的研究来了解孩童时期内心世界的形成过程。 弗洛伊德的精神分析揭开了人类潜意识的神秘面纱，通过对成人的精神进行研究分析，我们惊讶地发现，精神疾病可以追溯到婴儿期。根据潜意识反应的记忆可以发现，如果一个人在婴儿期遭受过常人未曾有过的意外创伤，这些痛苦的记忆会深埋在他的潜意识中。这个发现不但令人震惊，也让大家惶恐不安，因为它超出了社会大众的普遍认知。一直以来人们都认为，痛苦是孩子心理发展过程中的自发现象，是成长过程中不可避免的经历，却从未意识到，孩童时期遭受的精神痛苦会带来长大成人以后的各种精神疾病。而孩童时期的精神痛苦，恰好是由成人凭借自己的绝对权威压制了孩子们自发的活动而引起的。总而言之，孩子们遭受的精神痛苦与他们身边最亲密的成人息息相关，这里所说的成人是指孩子的母亲。 《蒙台梭利 早期教育法》 体格训练——体操 促进孩子身体发育的最好方法就是引起妈妈们对于幼儿保健的重视。也就是说，我们应该用体操来帮助孩子发育，让他们进行能满足身体需求的运动，并确保下肢不会过度疲劳。 在公立学校，人们常常把体操看作一种集体性的肌肉训练，目的就是让孩子按口令去做规定的动作。这个观点是不合时宜的，其中体现了一定的强制性，也没有什么心理学依据。 医疗体操的目的是恢复麻痹的肌肉的正常运动功能。学校规定进行的一系列胸腔运动，本来的作用是治疗障碍性肠道疾病。可是我难以想象，这些运动对于健康的孩子有什么用处。除此以外，体育场馆里也可以进行一些运动，这些运动就像杂技演员做的基础性训练一样。我并不打算批评学校设置体育运动的目的，而且这类体育运动也不在我们考虑的范围。 我们所说的体操和一般的肌肉训练并不是强制性的，可以促进生理运动（如走路、呼吸、说话）的发展。当孩子表现出发育迟缓或异常的状况时，我们就要鼓励他们做一些对基本生活技能（如穿衣服、脱衣服、系扣子、系鞋带、拿东西等）有利的运动。对于3～6岁年龄段的孩子来说，必须让他们进行体育锻炼，这样有利于他们的健康成长。其中最需要的是保健类体操，例如走步训练。 在一个人体形发育的早期，躯干发育比下肢发达。正常情况下，新生儿的躯干，从头顶到腹股沟的长度占其身高的68%，下肢仅占身长的32%。这个身长比例在成长过程中会逐渐发生明显的变化。比如，1岁幼儿的比例为65%，2岁的为63%，3岁的为62%，成人的为51%或52%，甚至个别人达到50%。随着年龄的增加，体形上的差别会逐渐缩小。但是对于孩子来说，躯干会比下肢发育得快一些。 当孩子长到上幼儿园的年龄（3～6岁）时，他们的下肢仍然比躯干短，仅占身高的38%。当孩子处于6～7岁时，不仅会长高很多，而且躯干与下肢的比例会发生很大的变化。可以明显地看出，他们下肢的增长速度有所加快，这是因为长骨两端的软骨层在发育，也和尚未完全骨化的骨骼有关系。不过在这个时候，他们还没有发育成熟的下肢需要承受比它大的躯干，再加上他们的行走能力没有发育完善，因此，我们不应该以成人行走的标准来要求孩子，他们不可能像我们一样走得那么平稳。 由于孩子的身体在不同的年龄段有不同的特征和比例，我们不能从成人的角度认知，否则就大错特错了。孩子常常会倾向于向前踢腿或向后弯腰，这说明他们产生了某种生理需求，这种需求是与身体比例相适应的。幼儿因为下肢太短，所以喜欢四肢着地，像某些动物一样爬行。遗憾的是，我们成人往往会用愚蠢的强制性要求改变孩子这些自然表现，例如不要在地上爬，而是要像成人一样站着走路，并且会要求孩子跟上成人的脚步，还冠冕堂皇地宣称这样做是“为了不让孩子变得任性”。这些观点是错误的，通常会造成孩子出现罗圈腿的现象。促进孩子身体发育的最好方法就是引起妈妈们对于幼儿保健的重视。也就是说，我们应该用体操来帮助孩子发育，让他们进行能满足身体需求的运动，并确保下肢不会过度疲劳。 我经过大量的观察，找到了一个可以帮助孩子活动的简便方法，具体的做法就是：老师带领孩子一起齐步走，在花园中转圈。花园周围有栅栏，也就是每隔一段距离就有一个木桩，木桩之间用几条平行的粗铁丝连接；栅栏下面还放置了一些台子，当孩子走累了就可以坐在台子上休息。除此之外，我还搬出了一些小凳子，把它们靠墙放着。做游戏的时候，总是会有一些2岁半到3岁的孩子落在队伍的后面，很明显他们是玩累了。这时，他们既不会坐在地上也不会坐小凳子，而是跑向那些矮一点的栅栏，用手抓住最上面一排的铁丝，然后把脚蹬在最下面一排的铁丝上，踩在上面来回走动。这些爬上了铁丝的孩子满脸微笑地看着那些仍在绕圈子的大伙伴们。能看出来他们内心感到无比的快乐。 《蒙台梭利 儿童教育手册》 蒙台梭利教育法的由来 儿童的内心具有巨大的能量，在人类的发展历程中，这种能量至关重要。要了解这一点，我们就要去细心观察儿童，并用适当的方式帮助他们。 毫无疑问的是，教育应立足于儿童本身，这是进行教育革新时必须坚持的一个原则。 社会赋予我一个很高的荣誉，认为我是20世纪最伟大的教育家，对于这一点，我自己是不认同的。的确，我创立了蒙台梭利教育法，这一教育体系建立在对儿童认真研究的基础上，将儿童身上表现出来的真实信息告诉人们，并且根据这些真实信息对儿童实施科学的教育。 在我看来，我只是充当了儿童代言人的角色。我的工作是儿童研究和教育，我从事这一工作已经有40年。一开始，我主要研究的是那些心智发育较常人更迟缓一些的儿童，从医学和教育的角度帮助他们更好地成长。 当我从潜意识的层面去研究这些智障儿童时，我发现他们其实有很大的潜力。于是，我决定将自己的研究转移到正常儿童身上，由此诞生了儿童之家。 我们创办的第一所儿童之家是在罗马的贫民窟，里面接收的都是年满3岁的本地儿童。我们对这些儿童进行了一段时间的教育实验，当他们长到4岁左右时，就已经会读写了，这令来参观的人感到很惊讶。 “是谁教会你们读写的？”这是每一个来儿童之家参观的人都会问的一个问题。孩子们就会告诉他们：“是我们自己学会的，并没有人教我们。” 这些儿童的神奇转变被一些记者及专家称为“自然习得的文化”，报纸上对此也进行了报道，甚至有心理学家认为，儿童之家的孩子都是非常有天赋的。对于心理学家的这种说法，我一度也相信了。 但是过了一段时间之后，我慢慢才明白：人们一般认为，6岁以上的儿童才有可能接受所谓的教育，因此导致很多儿童早期的大部分时光都被白白浪费了，严重阻碍了他们的身心发展。 而我们在儿童之家看到的现象说明了：在儿童的生命早期就可以对他们进行教育，并且这种教育是非常重要的。 读与写是学习所有文化知识的基础，如果儿童不掌握读写的本领，就无法学习文化知识。举一个很简单的例子，如果一个儿童不会说话，那么他就很难学会有些东西。 对于儿童来说，书写往往很枯燥，尤其是年龄小的儿童。当他们长大一些之后，才可能学会书写。但是在我们的儿童之家，当我把以前教智障儿童书写的方法用在正常孩子的身上之后，这些4岁的儿童学会了字母、学会了书写。 我在教育研究中发现，如果只是单纯地让儿童盯着字母看一段时间，过不了几天，他们对这些字母就没有一点儿印象了。如果我找人把字母刻在木板上，让孩子们摸一摸这些字母的印迹，并且反复临摹，他们就会很快地记住这些字母，而且很长一段时间也不会忘记。 通过木板之类的教具来教学，并且注重加强孩子们的临摹，经过一段时间之后，即使是那些智能发育缓慢的孩子也掌握了一些字母的书写。 这些事实让我明白，在儿童的学习中，触觉是有很大作用的。得出这个结论之后，我又制作了一些字母卡，让儿童用手去摸这些字母并感知它们的形状。 借助字母卡，儿童之家的孩子们学习进展得很顺利，他们在很短时间里就获得了令人欣喜的成绩：这些儿童是从9月开始学习字母的，到年底时，他们中的很多人就能独立书写圣诞卡片了！ 《蒙台梭利 有吸收力的心灵》 重建世界的力量 孩子拥有源源不断的生命活力，这种力量能引导他们走向美好的未来。而我们成人能做的，则是通过教育更好地保护和开发孩子的这种潜能。 创作这本书有两个目的：一是记录人类思想的发展历程，二是保护孩子的潜能。 世界纷争不断，如何才能重建一个更美好的世界呢？教育是最有力的途径。要想提高每个人的生存能力，并且让生存环境越来越美好，我们必须要依靠教育。 虽然道理说出来大家都懂，但是由于人类社会的发展，教育普遍更重视的是知识层面的传承和发展，而在更高的人文领域，比如如何减少战争和冲突，目前还未达到这种理想高度。而恰是这些在传承里被忽视了的东西，更能明显地促进社会进步，为人类创造更美好的未来。 那么，哪里可以找到重建新世界的力量呢？答案就是孩子！孩子拥有源源不断的生命活力，这种力量能引导他们走向美好的未来。而我们成人能做的，则是通过教育更好地保护和开发孩子的这种潜能。 如今，人们越来越重视孩子的心理活动，一些心理学家甚至在婴儿刚出生几小时后就开始对他进行观察和研究。还有一些心理学家指出：0—2岁对人的一生影响深远，在这一阶段，婴儿已经开始慢慢形成人格。 但是，对于一个什么都听不懂也无法用语言表达自己想法的婴儿来说，又该如何对他们进行教育呢？只对他们进行卫生方面的教育吗？其实不然，这里所说的教育具有更深刻的含义。 在孩子刚出生时，教育可以帮助孩子发展出自我成长所必须的精神力量，因此我们不能使用传统的“你听我讲”之类的说教式教育方法来教育孩子。 越来越多的研究表明，孩子具有特殊的天赋，这为众多的教育工作者指出了一条新路。在过去的几千年里，人们并没有重视和发现孩子的创造力和潜能。尽管社会文明在不断进步，孩子的精神世界中蕴藏的宝贵财富却一直被忽视了。 直到最近，人们才慢慢地发现了孩子的这种潜能。卡雷尔博士曾说过：“婴儿阶段的孩子具有非常珍贵的研究价值。人们应该对婴儿进行各方面的研究、开发和挖掘。这个阶段是不可逆的，所以一定要抓住时机。” 随着社会的发展，我们越来越深刻地认识到精神财富的可贵之处，这种财富比任何一种金银财宝都更珍贵。 对0—2岁婴儿的观察为我们的研究拉开了序幕。这个年龄段的孩子处于精神构建的初期，他们的精神生活与我们成人是完全不同的。 研究显示，孩子具有天然的学习能力和接受知识的能力。日常生活中的一些简单事例就足以证明这一点了。例如大家会发现，孩子通过日常生活的积累，能够非常流利地说出父母说的语言。一个成人学习一门新的语言并达到母语的程度，实在是太难了；但是对于孩子而言，却是轻而易举就能做到的事情。 研究过孩子语言学习规律的人发现：语言学习的不同时间段会有不同的语言习惯和高频词汇，孩子会按照时间阶段，按部就班地学习语言。他们如同勤劳的小蜜蜂，逐步掌握不同的语法结构和新鲜词汇，并适应其各种复杂变化。 但是，如果等到孩子长大后再让他们学习一门新语言即使是由最权威、最优秀的语言学者来教他们，他们也不可能达到和说母语一样流利的水平。 由此可见，孩子天生具有一种精神力量，能非常有效地促进他们成长。这种力量的影响除了体现在语言学习上以外，也会体现在对外界其他人、事、物等的感知上。 在0—2岁这个阶段，孩子的这种精神力量得到了最大限度的发挥，也学会了很多东西。他们不仅要适应生活环境，认识身边的人和事物，还会获得一些无形的财富，比如智慧、信仰、爱国情感等，这些无形且复杂的东西无法通过语言传授，都是孩子通过自己独有的精神力量，在潜移默化中慢慢获得的。 适读人群 ：大众读者 ★蒙台梭利家教经典！20世纪伟大的儿童教育经典！历久弥新 ★比尔·盖茨、彼得·德鲁克、乔治·克鲁尼等各界知名人士，幼时都深受蒙氏教育影响 ★20世纪享誉全球的儿童教育家 蒙台梭利是蒙台梭利教育法创始人；她一生致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，在实践、观察和研究的基础上，留下了多部儿童教育经典。多国设立蒙台梭利协会，蒙台梭利学校遍及多个国家，全球众多学校推行其教育理念和方法。 ★每位家长、教师都要看的经典养育读本！ ★献给每位新生代父母最好的礼物 全球畅销70年，中文版经典纪念版，全新译作。全世界父母和教师必备的经典养育读本。 蒙台梭利：我们对孩子所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他的一生。 ★封面兼具立体空间感与艺术视觉效果，高级且意义深远。 封面选取几何抽象派艺术大师作品进行组合，呈现出立体几何和未来主义风格，与书中提到的蒙台梭利式教具及有助于孩子开发智力的立体几何空间呈现完美契合。 《蒙台梭利 发现孩子》 ★风靡全球的先进、科学、完美的蒙氏教育法！ 每个孩子都需要被看见，读懂孩子的心； 尽可能地把孩子的一切留给自然，充分激发孩子与生俱来的学习热情； 与孩子共同成长，我们（家长）真正需要做的是，引导孩子找到通往内心世界的路。 《蒙台梭利 童年的秘密》 ★幸运的人一生被童年治愈！揭开孩子成长奥秘的颠覆性观念 童年是人生中最敏感的时期，它扎根于过去，亦无限指向未来 孩子对“秩序”有一种天然的敏感性 善待孩子的童年，帮助他们开发出生命自发的巨大能量 ★孩子的心理和行为自有一套规律，等待我们去发现，这就是童年的秘密 与孩子的天性合作 成人要学会放弃自己的思维方式，不勉强孩子去学成人规定的“知识”，而是允许孩子自由地从环境中选择所处生命阶段真正需要的活动。 智力从孩子出生就开始培养 在幼儿敏感期，用合理有效的办法提升孩子各感官的敏锐度、吸收能力、思维能力和秩序感。 《蒙台梭利 早期教育法》 ★孩子早期学习和发展指南 早期教育中，需要培养孩子的感觉教育 让孩子感觉自己是行为的主人，而不是强迫和反抗 让孩子通过自己的努力去自由地学习 ★孩子自我成长、自我发现、自我教育指南 感知形状的视觉训练和视觉、触觉、肌肉训练——教具 在认知形状的训练中，一旦出现错误就会表现得非常明显，因为所有物体对应的位置都是唯一且固定的。这样一来，孩子们就能够独立进行训练，真正实现认知形状的自我教育。 生活实践训练 在“儿童之家”，老师的工作是为孩子适应社会生活做准备，促进他们内在生命的发展。要想实现这个目标，在对孩子进行各种训练时，吸引他们的注意力是第一步。 《蒙台梭利 儿童教育手册》 ★蒙氏教育实操手册 蒙台梭利的教育之所以成功，是因为让孩子在“敏感期”自由的“工作”，吸引兴趣，达到专心，这样孩子消极的状态就会消失，变得有秩序。这里的“工作”并不是指像我们成年人一样的做事，蒙台梭利将儿童使用教具的活动叫做“工作”。她认为只有儿童独立工作，自由选择工作材料，工作时间，才能从真正上实现内心的自我建构。 ★孩子自我成长、自我发现、自我教育指南 《蒙台梭利 有吸收力的心灵》 ★激发孩子内在的生命力 对于儿童来说，知识不仅仅进入了他们的大脑而且促使了大脑的形成，成了大脑的一部分。儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界。我们称这种心理类型为有吸收力的心灵。 ★孩子自我成长、自我发现、自我教育指南 有吸收力的心灵从婴儿一出生一直维持到大约六岁。在此期间，儿童通过与周围环境中的人和物的接触联系，来吸取感觉、经验、印象、语言、文化、宗教、风俗习惯和行为习惯，这个过程不需要有意识地去记忆，是自然产生的。儿童有潜力去创造一切,但在此之前需要准备好很多事情去激发。