卓越小学教师核心素养的具身培育研究

作者简介

王会亭，教育学博士，南京晓庄学院教授，东北师范大学兼职硕士生导师，美国加州州立大学富乐敦分校（CUSF）访问学者，主要从事教师教育、课程与教学论、高等教育学等领域的研究工作。先后主持教育部人文社科基金项目1项、江苏省社会科学基金项目2项、江苏省教育科学规划课题2项、江苏省高校哲学社会科学研究重点项目1项、江苏省高校哲学社会科学研究一般项目1项、江苏省研究生教育教学改革课题1项。出版专著1部（《基于具身认知的教师培训研究》，中国社会科学出版社，2017年版），参编教材3部，在《课程·教材·教法》《教师教育研究》《高教探索》等期刊发表学术论文30余篇。分别荣获2017年度“江苏省社科应用研究精品工程”一等奖1次、淮安市第十四届哲学社会科学优秀成果一等奖1次、江苏高校哲学社会科学研究成果三等奖1次、江苏省哲学社会科学界第十二届学术大会优秀论文一等奖1次、江苏省哲学社会科学界第九届、第十届学术大会优秀论文二等奖2次。

内容简介

在“素养为本”的育人时代，培育卓越小学教师的核心素养已成为促进小学师生身心整全发展的必然选项。然而，由于受到失当的认识论的拘囿，传统的小学教师核心素养培育效果不彰。要切实提升卓越小学教师的核心素养，就亟须实现认识论的变革。而作为“第二代认知科学”的具身认知对于人类的认知与学习有独到的认识与全新的把握。本书以具身认知为理论视域，阐释了卓越小学教师核心素养的涵义、构成与特征，探查了卓越小学教师核心素养培育中遭遇的“离身性”之困，继而论述了认知、身体与环境等具身性因素的构成、特征及其在卓越小学教师核心素养培育中的价值，在此基础上，提出了卓越小学教师核心素养具身培育的路径，并构建了卓越小学教师核心素养具身培育的支持系统。