于永正教育文集：于永正：忆师友、谈人生

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忆霍懋征老师 一 每次见到霍老师，她总 是盛情地邀我：“你如果到 北京，一定到我家里坐坐 。我家里陆、海、空都有 。” 起初，我不明白她的意 思，以为她喜欢坦克、飞 机、军舰，还以为她家里 既有人在陆军服役的，又 有在空军、海军工作的。 她笑着说：“我说的是动 物！我家里有空中飞的鸽 子，水中游的鱼儿，还有 地上走的小狗儿。” 别人告诉我，霍老师十 分喜爱小动物，把动物当 作孩子一般。这使我记起 了她在审查苏教版小学语 文教材时的一件事。 霍老师看到课本上的韵 母“ei”旁边插图画的是一只 小羊啃树皮，一个小朋友 把绳子拴在羊脖子上，使 劲地向一边拉，小朋友嘴 里发出“ei”的声音。霍老师 端详了半天，说：“看这只 小羊被勒得多可怜呐！能 不能改一改，让小朋友手 拿树叶把它引开？这时小 朋友嘴里也照样可以发 出‘ei’的声音啊！要知道， 我们编的是教材，要尽最 大可能把真、善、美呈现 给小学生。最大的善是什 么？是关爱生命。” 我终于明白霍老师为什 么那么喜爱“陆、海、空”了 。遗憾的是，我一直没有 机会去她家看她心爱的“陆 、海、空”。但是，我可以 想象出生活在她家的动物 们的幸福。如今，霍老师 走了，她家的小动物们由 谁来照料呢？还能得到像 霍老师那样的爱抚吗？ 二 对动物如此，对她的学 生就更不要说了。 熟悉霍老师的人都知道 ，霍老师是一位名副其实 的爱的使者。有一个叫何 永山的学生一连留级两年 ，是个有名的淘气包，学 校要把他送到技工学校去 。霍老师听说后执意将他 留在了她的班。霍老师见 何永山人高马大，便对他 说：“你找三个同学，连我 一共五个人，组成一个小 组，你当组长，我们一起 打扫卫生。”于是，在何永 山的“领导”下，天天早晨霍 老师和另外三个同学一起 打扫卫生。尊重和信任， 使何永山有了转变。 细心的霍老师发现何永 山经常偷觑学校鼓号队打 大鼓的那位同学的动作， 知道他对敲大鼓有兴趣， 便向大队辅导员推荐他当 了一名鼓手。他高兴极了 ，每天循规蹈矩地刻苦地 练习。“六一”儿童节那天， 霍老师亲自为他买了一件 白衬衫，一条蓝短裤，帮 他穿戴好了后，说：“要是 再佩戴一条红领巾该多好 啊！”（那时何还不是少先 队员）庆祝会开过后，何 将衣服送还霍老师。霍老 师说：“这是我给你买的！” 赞科夫说：“漂亮的孩子 人人都喜欢，而爱难看的 孩子才是真正的爱。”霍老 师的确是一位真正的爱的 使者。“难看的孩子”渴望的 是尊重、发现、体贴。霍 老师细心的“发现”，使何永 山有了发展特长的机会， 施展本领的地方，使他在 老师和同学面前挺起了胸 膛；霍老师慈母般的“温暖” ，使“顽石”冶炼为闪亮的“ 晶体”！难怪何永山称霍老 师为“娘”！ 老师一旦在学生眼里成 为“妈妈”，就有了双重身份 。当具有像霍老师这样两 重身份的人出现在学生之 中的时候，教育不就变得 简单而有效了吗？ 霍老师走了，日后的“何 永山”们，还都能遇到霍懋 征这样的老师吗？ 三 1997年8月22日，霍懋 征老师应邀参加在江阴市 举办的苏教版小学语文教 材培训会。当天晚上，我 来到她的房间。她很高兴 ，说：“我们是老朋友了， 又是老乡。”霍老师是山东 济南人，八岁时随父母去 了北京，很早我们就认了 老乡的。一落座，霍老师 提到了她在徐州听我上的 《狐假虎威》一课。她说 ：“每篇课文都是一件完美 的艺术品，我们要引导学 生从整体上去感悟它，通 过读去品味它。语文教学 一定要有整体观念。有人 搬西文的那一套方法，喜 欢条分缕析，把一篇好端 端的课文分割成一块块的 ，让学生去看。看看这一 块写的什么，那一块写的 什么，这一块怎么怎么好 ，那一块怎么怎么好。其 实，一分开，哪一块也不 好。就像把一个精致的花 瓶打碎了，把一块块碎片 拿给学生看。——那能好 看吗？我不是说不要分析 ，但千万不能烦琐。学习 汉语不能这样。就像您教 的《狐假虎威》，您读得 有声有色，学生读得有声 有色，而且精彩的地方背 下来了，就很好了嘛！在 读的过程中，您不就点拨 了几个词语吗？像什么‘窜’ 啦，‘扯’啦，还有‘半信半疑’ 、‘东张西望’啦，等等，这 就够了。” 谈到词语教学时，霍老 师说：“不要机械释义、说 教。要把字形和字义结合 起来，用形象的语言帮助 学生记忆、理解。” “您在这方面积累了不少 经验，报刊上时有报道。” P2－4