特殊儿童的音乐治疗（21世纪特殊教育创新教材）/康复与训练系列

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内容简介

在文艺复兴时期，音乐疗法也得到发展。在关于音色、节奏、音程使人产生紧张和松弛上，以及由演奏乐器、演奏者的不同所引起的差别等方面，也引起了人们的分析和广泛应用。人们对音乐有了更进一步的想法，认为在音乐与人的生理心理、宇宙之间的互动关系方面必须和谐，人才健康。此时期的部分医生相信音乐的力量可影响人的心理状态，将音乐当成预防性医学，这种观念也被一般人所接受。②文艺复兴时期是人类历史上最富有生气、最富有创造力的时期之一。医学与音乐都发生了巨大的变化，因为医学与音乐都影响着人类，使人类发现了自我，前者使人类从生理上认识自己，而后者则从精神上认识自己。③到了巴洛克时期，著名作家莎士比亚（Shakespeare）和史宾斯（Spencer）的论著中，也都提及了音乐的治疗效果。还有王公贵族雇用歌手，来治疗皇帝严重的忧郁症，有医生开始著写音乐在心理方面产生功效的书籍。18世纪，基本确立了音乐疗法的适用范围和注意事项。音乐疗法包括演奏、唱、听三种方法。18世纪中期至19世纪，医学上的有关文章开始介绍音乐作为治疗的相关附属物，也有医学院学生的学术文献来支持音乐的治疗用法，因而此时期有较多的医学研究的文章出现；另外，医生还利用音乐来治疗精神、神经方面的疾病。19世纪末期，音乐除了应用于精神病患，也逐渐被用于视障、听障的特殊教育活动。重要的是，对音乐使用的概念，不再像之前的仅将音乐合并于医学治疗的一般理论与附属物，此时期的音乐逐渐被当成治疗特殊个案处理。 第二次世界大战期间，各地伤亡不断，一些音乐团体、宗教人士、音乐家、医护人员，尝试以音乐演奏、歌唱的方式来安抚伤兵，希望能减轻他们身、心的压力与伤痛。音乐成为伤兵身心复健中的一部分，随即增加了音乐在医院体系中心理辅导、精神治疗上的使用。当时的施行结果受到了肯定与鼓励，产生了正面效果，因而医院大力提倡音乐的运用，培训人员的需求量日益增加，因此对工作人员的素质与能力的要求也相应提高。医院方面希望音乐家接受医疗临床技术训练，因而第一所训练音乐治疗师的美国密歇根州立大学于1944年成立。而1946年美国堪萨斯大学开始设有实习课程。战争结束后，美国的有心人士开始将它视为一项专业来发展，于是学校里开设了相关的课程，而在教育体系方面，也开始增加应用音乐对听障、语障的帮助。 胡世红的《特殊儿童的音乐治疗(21世纪特殊教育创新教材)》在编写上力求既具有知识性，又具有实用性和操作性，且简洁明了。本书既可作为特殊教育学院(学校)学生及相关人员的专业用书，又可作为特殊儿童家长了解特殊儿童音乐治疗内容的启蒙读物。全书内容包括：音乐治疗的概述、特殊儿童音乐治疗、音乐治疗的流派、自闭症儿童的音乐治疗、多动症儿童的音乐治疗、智力障碍儿童的音乐治疗、脑瘫儿童的音乐治疗、特殊儿童的音乐心理剧治疗、特殊儿童的舞动治疗等。