做学习的主人——辛安亭教育文选

作者简介

辛安亭( 1904-1988) 著名教育家、教材编辑出版家和青少年通俗读物作家。1939 年加人中国共产党，曾任陕甘宁边区政府教育厅教材编审科科长，西北军政委员会文教委员会委员，甘肃省文教厅厅长，人民教育出版社副社长、副总编辑，甘肃教育学院党委书记、院长，兰州大学党委副书记、副校长，中国教育学会副会长等职。1982 年加人中国民主促进会，并积极参与民进甘肃省委会初创时期的有关工作。

内容简介

辛安亭所编教材特色鲜明，以历史教材为例，主要有以下四个特点:(1) 历史教材做到化繁为简，突出重点，抓住历史的主要线索。辛安亭编写的高小历史课本第一册中的《魏晋南北朝》 一课就体现了这一特点。这一篇课文全文仅有 400 多字，却概述了东汉统治崩溃后.魏蜀吴三分天下，司马炎吞灭三国，两晋续立，南北朝继而并起的历史，将三国两晋南北朝三四百年的历史融于 400 多字，并交代了其间的经济、文化变迁和民族融合。作为高小的历史普及性教材，其重点在于了解历史的变迁与时代的背景，而不拘于细枝末节。 (2) 重视历史教学与思想政治教育的融合。他指出:“除了讲解一般历史知识之外，特别注意对学生进行阶级观点和群众观点的教育。例如，在中国古代史当中，一方面充分揭露反动统治阶级的罪恶行径，另一方面则大力歌颂劳动农民反抗地主阶级的英勇斗争。” 古代史如此，在近代史方面，辛安亭更加重视历史教学的政治性。他强调，历史教材要为当时的抗日救国服务。这一目标在辛安亭编写的历史课本中也有明确的体现:“历史课本第一册全是讲抗日的:从“九一八’事变讲起，然后依次是“一？二八’抗战、察北抗战、“八一’ 宣言、“西安事变，···...一直讲下去。"“在中国近代史课文中，一方面揭露了帝国主义对我国的侵略罪行和军阀官僚的卖国勾当，另一方面又歌颂了革命人民和进步党派反帝反封建的斗争。” (3) 强调系统性，反对零敲碎打。辛安亭编写的四册《高小历史课本》 前三册为中国史，第四册为世界史，先中国后世界，符合学生的认知特点，同时每一册也注重其内在逻辑。辛安亭自述所编写的历史课本:“从古到今讲下来。对政治、经济、文化几方面都讲到了，课文又力求中心显明，社会发展的前因后果都力图交代清楚:每一历史事件又叙述得简明扼要，具体生动，一字一句也再三推敲，力求妥当。” 这四册历史课本以马克思主义科学的历史观为指导，如在近代史方面，辛安亭按时间线索，对鸦片战争、太亚天国运动、辛亥革命等历史事件做了深入浅出的分析，使这套历史课本系统、完整，具有极强的科学性。(4) 注重教材的美学设计，以直观形象的形式传达抽象的内容。辛安亭在编纂高小历史课本时注重美学设计，并与内容和谐统一。例如，在他所编的高小历史课本第三册中，辛安亭就穿插加入了毛泽东、朱德鲁迅等历史人物的木刻像。另外，辛安亭认为编写历史教材还要讲求辩证法。这也是辛安亭从徐特立先生处汲取的经验。徐特立在与辛安亭谈历史教材编写问题时指出:“对历史问题要辩证地看，要有历史观点不能机械地讲，不能讲死。如西周的井田制度，在当时促进了生产的发展，是好的:但到春秋战国时代就阻碍生产，变成坏制度了。” 辛安亭对此深表赞同，并在自己编写教材时尽力体现。当代著名教育学家和课程论专家陈侠对辛安亭在延安时期的教材编写成就给予高度评价，他说:辛安亭“不仅善于运用马克思主义的立场、观点和方法来处理教材编写工作，而且能运用教育学、心理学知识，调查研究边区人民生产和生活的实际，按照党中央和边区政府的政策，使编写的教材具有高度的思想性和教育性，也保证了一定的科学质量”。诚哉斯言! ★ 民进中央历时数年组织编写，中国近现代教育史研究的重要著作 ★ 梳理前贤教育思想，观照当下教育现状 ★ 专家学者编选+全新修订著述年表