智慧从这里起飞（想法做法活法）

作者简介

林代茂，1945年生人。1964年考入清华大学无线电电子学系，1970年毕业留校。从教15年。后调入北京电子技术应用研究所，历任副所长、所长。现为该所返聘研究员、中科院长春光机所博士生导师、国际关系学院硕士生导师。主要从事信息处理工作。

内容简介

为了说明问题，姑且吹牛一把，恳请看官切莫以为我是那种不打腹稿 就能把牛皮吹上天的侃爷。 何出此言？因为上中学时，我的学习成绩始终名列前茅，高一就获得 全校作文比赛第一、数学竞赛第一，出尽了风头。老师和同学们少不了让 我介绍学习方法，可是除了上课认真听讲，课后按时完成作业以外，我真 的不知道有什么方法可谈。于是，就给同学们留下了骄傲清高的印象，好 不冤枉！ 那时候，我们下午都在教室里上自习课。所谓自习课就是自己看书、 写作业。一天下午，因为兜里有可以算作一笔小财的九枚硬币，甚是高兴 地信手拿出来摆在课桌上。硬币全是一分和二分的，我一边用手指挪来挪 去，一边看外语单词表。 刚好外语老师走过来，在我身边站了好一会儿，说： “背单词哪？” 听到声音，我才知道老师来了，忙站起来说： “是。” “你用硬币……” “不，我在玩呢。” 老师没说话，看了我一眼就走了。我不知道他心里怎么想，也许以为 我有什么记忆妙法而不肯说呢。 说起学习方法，各家众说纷纭，但无论哪家绝招都离不开下苦工夫， 只是这工夫用在哪里的问题。你可以死记硬背，也可以联想记忆；你可以 反复练习，也可以举一反三，只要功夫深，铁杵磨成针。至于依靠“增智 丹”、“健脑丸”等灵丹妙药的轻松的学习方法，恐怕都是骗人的把戏。 然而，如何下苦功却有一个方法问题，方法好则事半功倍，方法不好 则事倍功半。不然，一个班里的学生，智商相差无几的很多，刻苦用功的 程度一样，为什么学习成绩却相差很大呢？ 成绩差的学生家长往往以为自己的孩子不努力，于是就严加督促管教 ，让孩子“学习、学习、再学习”，习题做了一道又一道，不给休息玩耍 的时间，结果却往往无济于事。于是就毫无根据地认为自己的孩子比人家 笨，“朽木不可雕也。”大大伤害了孩子的自尊心。 2.潜质与兴趣 在讨论学习方法之前，有一个重要的问题，那就是潜质和兴趣。 上帝有无数的模子用来造人，他赋予人们不同的天赋和性格，有善于 指挥管理的，有善于科学发现的，有善于工程设计的，有善于歌舞杂技的 ，有善于烹饪的，有善于运动的，等等。如果我们不根据自身特长，有意 识地培养锻炼自己，就不可能达到自己人生的最高点。我们应该努力去发 现自身的长处，充分利用它，而不要东施效颦。 然而在现实生活中，许多人只承认体育运动对身体素质的要求，却不 愿承认艺术天赋和科学头脑等其他先天条件。怪！ 2007年12月18日，墨西哥《箴言报》发表了一篇题为“为了爱好还是 为了金钱”的文章，介绍哈佛大学对1500名学生的调查。调查内容是询问 他们选择自己的专业是出于爱好还是为了赚钱。10年后，当时回答因为爱 好而奋斗的245人中有100人成了富翁，而当时回答为金钱而工作的1255人 中只有1人成了富翁。“做自己喜欢的事情，既帮助了自己也帮助了世界。 ” 并非所有人都把金钱看得那样重，成才才是家长对孩子的期望。下面 我们就来看一看诺贝尔奖得主埃米勒·费舍尔如何成才的故事，或许对我 们有所启迪。 费舍尔出身于一个实业之家，是五兄弟姊妹中唯一的男孩，父亲希望 他学会经营之道，以便继承自己的事业。 1869年，17岁的费舍尔从波恩大学预科班毕业以后，因病在家休学两 年。病休期间，在父亲的一再劝告下，费舍尔勉强到他的姐夫那里学做生 意。但是他的心思全不在此，不仅把账目记得一塌糊涂，还在库房里偷偷 搞起了化学实验，一会儿发生爆炸，一会儿发出呛人的气味。搞得他姐夫 毫无办法，只得将这个“小舅爷”交回去了。老费舍尔听完女婿的汇报， 知道自己的儿子不是做生意的料，只得尊重儿子的选择，让他继续上学。 1871年，l9岁的费舍尔进入了波恩大学，次年秋天，因不满意学校的 条件和学风，转入斯特拉斯堡大学化学系学习。这所大学里有著名的化学 家阿道夫·冯·贝耶尔教授，教授对染料、炸药和药物研究的贡献让费舍 尔非常敬佩，贝耶尔教授也很快就发现了这位勤奋好学的青年人的才能， 并精心地加以培养。 1874年费舍尔完成了《有色物质的荧光和苦黑素》论文，获得博士学 位。当时费舍尔只有22岁，是该校自1567年创立以来最年轻的博士。 获得博士学位之后，费舍尔已经小有名气，一些大学争相聘他去当教 授。但是费舍尔认为贝耶尔教授是一位非常好的老师，在他身边可以学到 很多东西，便谢绝了所有聘请，跟随老师去了慕尼黑大学，当了一名助教 。费舍尔的亲朋好友知道他的计划之后，都认为“放着教授不当，去当助 教，有点不合情理”。P2-4