乡村振兴人才创新思维与基础创新方法

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三、开发创造力需要关注的两方面问题 开发人的创造力需要关注两个方面的问题。 一方面，要处理好守正与出奇的关系。 中国传统的著名作品《孙子兵法》中曾说：“三军之 众，可使必受敌而无败者，奇正是也。”“凡战者，以正合 ，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。终而复 始，日月是也；死而更生，四时是也。”“战势不过奇正， 奇正之变，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，孰能穷 之？” 开发人的创造力首先需要处理好“守正”与“出奇” 的辩证关系。全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨，作 为一名志愿者不管是否是中共党员都必须身正、守法，这是 成为一个合格志愿者的第一要务，把初心使命付诸行动十分 重要，这就是“守正”第—层含义；在基层工作中，一些问 题是有规律可循的，对于这些有规律可以掌握的事物，必须 尊重规律，这就是“守正”第二层含义。 同样，“出奇”也有两层含义：解决具体问题需要的 一些创造性思维方法、问题意识则很难通过抽象化、符号化 的形式呈现，同时每一个人自身条件不同，解决同一问题的 策略也可能存在差异，这就要做到“因人施策”，绝不可以 “人云亦云”，这就是“出奇”第一层含义；一个人要更好 地为人民服务就需要把掌握的创新方法实现，创造性解决问 题，“因事施策”，这就是“出奇”第二层含义。 因此，要实现创造性解决问题，“守正”是底线，“ 出奇”是手段。需要指出的是，人才需要坚守的底线更多， “守正”也更加重要。 另一方面，要理性面对传统观点中关于创造的一些模 糊认识。 在传统的观点中有一种观点认为：创造是一种天赋， 无法教授。 这种观点的最大作用就是可以使人认为创造力开发是 没有意义的。然而，中外的种种成功的例子证明了这种观点 的局限性。 但是，这种观点的支持者仍然会从一些在人类历史上 做出卓越贡献的创造型天才，尤其是能在自己擅长领域中作 用突出的成功者的例子中找到佐证。莫扎特、爱因斯坦或米 开朗基罗都成为他们的好例子，进而说明对人类历史产生重 大影响的天才们是没法制造的。 数学能力、艺术表达能力以至运动天赋都有各种有用 的级别，即使在缺少天才的时候也是如此。就像—组人参加 百米比赛。发令枪响后，比赛开始。必然有的人跑得最快， 有的人跑得最慢。他们在比赛中的表现依赖于天生的奔跑能 力。现在，假设有人发明了自行车，并让所有赛跑者进行自 行车比赛，每个人都比以前运动得更快，但仍然是有的人跑 得最快，有的人跑得最慢。 如果我们不为提高人类的创造力做任何努力，显然个 体的创造能力只能依靠天赋。但如果为被训练者提供有效和 系统的训练方法，就可以提高创新能力的总体水平。有的人 仍然比其他人好，但每个人都可以学会创造技能，提高自己 创造性解决问题的能力。“天赋”和“训练”之间根本不存