六星父母教养法

作者简介

新加坡籍华裔教育管理专家br伊顿国际教育集团董事长兼首席执行官br毕业于全球排名顶尖的美国西北大学凯洛格商学院 br中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长br美国蒙台梭利协会委员br全美幼教协会理事brbr王伟女士2002年回国，携领美国哈佛大学、美国西北大学凯洛格商学院校友会成员、美国蒙台梭利教育专家们创办了伊顿国际教育集团，并将“伊顿”发展成了中国最优秀的国际教育品牌之一，她本人也在中国教育学会的评选中荣获了“中国教育精英”“中国教育百杰人物”等称号。曾与伊顿家长大学校长曾珈女士联合出版育儿图书《嘿，你懂你的孩子吗》。brbr曾珈br资深幼教专家br伊顿家长大学校长 br北京卓越起点教育科技有限公司家庭教育发展中心负责人 br美国蒙台梭利协会（AMS）认证0～3岁幼儿导师br美国正面管教认证家长讲师br加拿大劳伦森大学MBAbr《嘿，你懂你的孩子吗》作者之一brbr曾珈女士从事家长培训工作多年。通过对行业内同类家长培训产品的分析，她为伊顿家长大学设置了自己独特的课程体系与运作模式。她也是两个孩子的妈妈，研习蒙台梭利教育法多年，理论结合实践，让她收获了众多家长的好评和信任。br

内容简介

有方法：爱得不对，越爱越累 “和”孩子说话，还是“对”孩子说话 教育专家总结，从有了孩子那天，智慧的教育应该是 ：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。 蹲下来讲话是一种尊重和换位思考。试着以孩子的视 角去看待世界和问题；抱起来交流是一种接纳。我可能不 认同你的行为，但我永远爱你这个人；牵着手教育是一种 身体力行的榜样示范。要求孩子做到的，我们要先做到。 能够做到这三点，说明父母对孩子爱的能力是合格的 。而现实中很多父母却很难做到。更多的是高高在上命令 式地“对”孩子讲话，而不是站在尊重的角度去“和”孩 子说话。 父母是“对”孩子说话，还是“和”孩子说话，意义 大不相同，结果也会完全不_样。“对”是在告诉他，我们 要他怎样，是在让他顺从，是我们在思考。而“和”孩子 说话，是我们和他一起思考，找寻解决问题或改善情况的 方法。 比如，哥哥抢夺了妹妹的玩具，父母可以有两种说法 ，第一种：“你作为哥哥抢夺妹妹的玩具不对，你是哥哥 应该让着妹妹。”这是“对”孩子说话。反过来，“和” 孩子说话则是：“我有些好奇，为什么你会和妹妹争抢同 一个玩具呢？你有什么想法？” 孩子可能会说：“因为那个玩具是我的！” “那除了去抢夺，还有没有别的办法来让妹妹还给你 呢？”这样是讨论。父母如果接纳哥哥此刻自己玩具被霸 占的感受，并且不评价，这是一种尊重。而关于孩子的事 情，大部分可以归为“发生了什么，为什么”这个解决的 焦点上，一旦做到了，父母爱的能力也就提升了。 爱的能力有三个层次。第一个层次，用好的行为规范 以言传身教的方式去影响孩子，这是孩子最易习得的一种 方式，也是爱的能力较高的表现。第二个层次，在肉体上 养，心灵上不养。只负责孩子健康平安长大，至于精神和 感受不去关注和重视，这是爱的能力有所欠缺的表现。第 三个层次，用自己错误的言行，把不好的行为和思想传递 给孩子。这是爱的能力最低层次的表现，不要以为这个层 次的父母不多，事实上，很多父母会无意识地用自己的错 误言行影响孩子。比如： 有一个妈妈带着孩子逛公园，游园的人很多，孩子提 出要上厕所。妈妈看到公厕门前排起了长队，就带着孩子 插队，看上去只有三岁左右的孩子拉着妈妈的手小声地提 醒：“妈妈，我们要排队，不能插队。”妈妈不但没有听 孩子的话，反而对孩子说：“没事，你是小孩子，想上厕 所就赶紧解决，不用排队了。”“妈妈，我能憋住，我们 应该排队。”孩子继续坚持规则，妈妈却让孩子闭嘴，不 管不顾地挤到了队伍前面，引起了很多人的不满。 这个案例中的妈妈典型属于第三个层次，把不好的行 为和思想传递给了孩子。 所以，爱不等于会爱，用错方式就是伤害；爱就是爱 ，伤害就是伤害，不要用爱的名义去伤害；爱要有方法， 既要满足物质的需求，也能满足精神的需求。父母要不断 学习，用正确的方式去爱孩子，有能力给孩子优质的教育 ，有时间陪伴孩子成长。既能通过言传身教去影响孩子， 又能在尊重的基础上，和孩子共同讨论和面对问题。 现在有不少家长发出这样的感慨：孩子有什么话总不 肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听。事实上，父母不会 和孩子沟通是个大问题。如果在日常沟通上，孩子觉得自 己说的话受不到父母的重视，便会把自己的想法藏起来。 而且，孩子还会感觉到父母是不尊重自己的，从而更加减 少与父母的沟通，最后就会演变成父母认为孩子不听话， 孩子认为父母不懂自己。 父母在日常沟通中可以用诸如“你现在的感受是…… 因为……”“你的意思是……”“你想说的是……”等句 式，引导和帮助孩子说出心里话。如果孩子的语言表达能 力比较强，可以用“我愿意听听你的想法”等句式鼓励孩 子自己表达心声。 对行为摇头，对孩子点头 在教育孩子的过程中，遇到问题我们首先想到的是帮 助孩子去解决问题，而不是纠结于孩子的态度问题。解决 问题是“对事”，纠结孩子的态度问题则是“对人”。所 以，爱的能力也包括解决孩子问题时如何能够做到对事不 对人。换句话说，如何才能做到对孩子的错误行为说不， 而对于孩子犯了错误得到纠正之后，更要给予孩子肯定和 鼓励。 打个比方来说，如果是我们做错了事，我们已经意识 到自己的错误，然而对方却不依不饶地数落我们，我们的 心理压力就会加大，内心会更加难受。每个人都有可能犯 错，然而并不是每一个错误都罪不可赦，父母要学着去接 纳和宽容，而不是揪着错误得理不饶人。P3-5