孩子：挑战

作者简介

作者 鲁道夫·德雷克斯 美国儿童心理学家、精神病医生和教育家， 现代实践派儿童心理学奠基人。他开创性 地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发 展为一系列实践方法，直接影响了正面管 教、父母效能训练（P.E.T.）等方法的提出， 在西方教育界具有深刻而广泛的影响。 译者 甄颖 北京DA学新闻学研究生、香港DA学管理心理学研究生，*深美国正面管教导师、美国NASAP和英国ABP会员。《孩子：挑战》《父母：挑战》《教师：挑战》等书籍译者。首位在美国PD年会讲座的中国导师，*一在香港英文授课的中国导师，正面管教中国家长课堂、学校课堂、讲师强化班教材编写者。

内容简介

普赖斯太太给邻居奥尔巴尼太太倒了一杯咖啡，然后两个人坐下来准备聊天。这时，七岁的马克冲进厨房，五岁的弟弟汤姆紧随其后。马克熟练地爬上橱柜台面，打开上面一层橱柜的门。汤姆也爬上来，同样轻车熟路。 普赖斯太太喊：“下来！我说下来！马上给我下来！” “我们要吃棉花糖！”马克对着妈妈喊回去。 “现在不能吃棉花糖，马上就到午饭时间了。立刻从上面下来！” 马克抓了一袋棉花糖，从橱柜的台面上跳到地上。汤姆也跳下来，伸手去抢哥哥手里的棉花糖。俩孩子冲出厨房。普赖斯太太在后面喊：“回来！我说了你们不能吃！”哥儿俩用力摔上纱门，把她的话堵在了里面。 普赖斯太太对奥尔巴尼太太叹气道：“唉，这些孩子！我真的不知道该拿他们怎么办？他们根本就是野人，一刻也安静不下来。” 我们经常不知道该拿孩子怎么办。孩子们不分时间地点，常常做出让DA人头疼甚到讨厌的事来。比如去游乐园，本来是全家都开心的事情，但事实上DA部分时候，家人们很难玩得愉快。我们经常见到这样的场景：疲倦又亢奋的孩子们叫喊着“还要”“再来”，烦躁的家长生气地说：“不能再玩了！”可是很快又因孩子的尖叫哭闹而妥协。爸爸们烦恼又无奈地掏出钱包，花掉他们原本没打算花的钱。在这样的公共场合，打孩子屁股也屡见不鲜。*后常常以妈妈们拖着挣扎反抗的孩子们回家这样的情形收场。回到家，家长们还会抱怨：“早知道不该带你出去玩！” 孩子们在餐厅里的表现也常常让人抓狂。他们在椅子上坐不住，动个不停，或者不顾旁人DA声喧哗，在餐厅里跑来跑去。还有很多孩子非要哄着劝着喂食，才肯吃饭。 在超市，孩子们经常玩旋转门和护栏，在过道上乱跑，要买这个要买那个，得不到时就发脾气，或DA哭DA闹。 在类似的公共场合，我们经常看到行为不良的孩子在生气、发脾气、尖叫，而一旁的家长疲惫不已，束手无策，气愤暴躁。 而在家里，很多孩子表现得不配合，不愿意承担做家务的责任。他们常常DA声吵闹，不管不顾，不守规矩，没有礼貌。他们的行为经常显得对家长和其他长辈不够尊重。他们一再跟家长对抗，而家长却无计可施。 不听话的孩子让我们不知如何是好。我们试着用各种方式安抚他们，比如乞求、命令、哄骗、处罚及贿赂，目的只是想让孩子们守规矩。一位奶奶沮丧地说：“现在的孩子真不听话！”孩子们无礼、违抗的行为普遍到家长们都xi以为常了： “小孩子就是这样的。” 学校里，许多孩子不愿意承担学xi的责任。老师们要求父母亲*心孩子的作业，却又无法告诉家长们怎么做才不用打屁股或说教的方式来引导孩子完成作业。 还有“问题孩子”，关于这个话题的新闻报道越来越多，这类孩子的犯罪年龄也越来越小。法庭要求家长们不要让孩子晚上在外游荡，却没有指导具体怎么做。全美范围内，关于青少年犯罪的研究报告也越来越多，可没有人能提出有效的解决方法。 越来越多的家长在育儿的过程中感觉到沮丧和烦躁。家长们都希望培养出快乐和自律的孩子。而事实上，孩子们却常常感到不满、无聊、低落，并表现出傲慢或者以自我为中心。儿科医生和精神科医生的研究表明，精神严重失常孩子的数量正以惊人的速度增长。 为了改善这种局面，许多家长参加儿童研究的课程，参加家长小组讨*，听P.T.A（家长教师协会）举办的演讲，阅读DA量书籍、指导手册和报纸文章。然而很少有人真正意识到家长教育的重要性。家长们好像丧失了教育孩子的能力，而老一辈家长似乎不用人教他们怎么养孩子。问题究@出在哪里呢？过去有一套社会公认的教养孩子的规范体系，每个家长只要遵循社会标准就可以了。到了DD代，我们却需要发展DA规模的家长教育，为什么会这样呢？ 很多人说，出现这样的情况是因为：成人缺乏安全感，情绪不稳定，思想不成熟，不是孩子的好榜样；社会缺乏道德规范或健康的价值观，或者没有宗教信仰。确实，现在的道德观念发生了改变，但DD代社会中，人们对危害社会的事件的关注度越来越高，说明现在的社会道德标准不但没有下降，反而远超以前。而说到安全感，每个时期都有让人感到不安或压抑的事件，不*是*一次世界DA战、经济恐慌，还是*二次世界DA战，或是原子 弹 爆 炸、氢弹 爆 炸等。我们还听到许多人说“现在的年轻父母和孩子都不够成熟”。成熟，是个含混的词，通常指的是“不幼稚”。用“不成熟”形容一个人时，也就暗示着“幼稚、孩子气”是缺陷。借着“有礼貌”和“适应社会”之名，我们似乎更愿意人们显得世故，而不是流露真实感受。实际上，“成熟”指的是心智得到完全成长，潜力得到充分发展。只有少数人能认知体会这种快乐。*美的成熟，需要用一生来完成。怎么能用“成熟”来要求孩子或是年轻人呢？ 还有，“成人从来没有做过孩子的好榜样”。在过去的年代，孩子不可以做DA人做的事。DA人常说“照我说的去做”，而不是“照我做的去做”。在宗教领域，担任神职人员的家长及有虔诚宗教信仰的家长，和他们信仰无神*的邻居一样，在管教孩子方面遇到各种挑战。教堂的主日学校里，经常因为有孩子不听老师的话，课堂变得混乱。每个主日学校的老师都能证明，普通学校存在的问题，主日学校也存在，有时候还更严重。问题的症结隐藏得很深，这些事实表明，我们不知道该如何应对孩子。传统方法已不适用于现在，而我们还没学会新方法。 如果说《正面管教》是对阿德勒心理学有个框架的了解，那《孩子，挑战》则会成为你育儿路上的里程碑，两本书核心理念都来自于阿德勒心理学，但后者通过大量案例将生涩难懂的儿童心理讲的浅显易懂，每个人都能看明白、易于操作。 尊重孩子、鼓励孩子、引导孩子遵守规则、赢得合作……可以说，如果只让你选择一本育儿书——那就选择《孩子：挑战》。 德雷克斯在书中倡导：既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，家长要学习的是如何成为孩子的合作者，有方法了解他们，有能力引导他们，不让他们成了没人管的“野孩子”，也不让他们在家里感到压抑和窒息。 书中还有怎样处理二胎关系、怎样陪伴孩子的方法，书的末尾还有37个案例，每个案例后，都给出了一些评语供父母参考。经常翻阅，经常能得到启发。