全脑教养法(经典版)/西格尔科学教养系列

作者简介

蒂娜·佩恩·布赖森，儿童与青少年心理治疗师，知名育儿专家，第七感研究所主任，致力于儿童教育及发展事业。

内容简介

复述故事 玛丽在上班的时候接到电话，得知两岁的儿子马 可和保姆出了车祸。马可没事，但保姆被救护车送进 了医院。 玛丽疯了似的赶到事故现场，原来是保姆开车时 突然癫痫发作，导致了车祸发生。一名消防队员在安 慰她的小宝贝，但是没什么用。她走上前去把马可抱 在怀里，马可立刻安静了。 马可一停止哭泣就跟妈妈讲述了事情的经过。他 用两岁儿童的语言——只有父母和保姆听得懂的语言 ，不断地重复着“咿呀呜呜”。“咿呀”指的是“索 菲亚”，他亲爱的保姆的名字；“呜呜”指救护车。 马可反复向妈妈念着“咿呀呜呜”，强调一件对他来 说*重要的事情：索菲亚离开了他。 在这种情况下，很多父母会对孩子说：“索菲亚 不会有事的!”他们安慰孩子之后就会试图转移孩子 的注意力：“我们去买冰激凌吧!”接下来的几天， 他们会尽量回避讨论这次事故，以免让孩子觉得难* 。像“我们去买冰激凌吧”这种做法带来的问题是， 孩子会困惑到底发生了什么以及为什么会发生，他还 深陷在强烈的惊慌情绪中，却没有人告诉他，也没有 人帮助他采取一些有效的方法来处理这种情绪。 玛丽没有犯这样的错误，她上过蒂娜关于儿童思 维拓展的课程并能学以致用。当天晚上和接下来的几 周，马可还会时不时地回想起车祸的场景，这时玛丽 就会帮助他一遍又一遍地复述这个故事。 她对马可说：“你和索菲亚出车祸了，是吗?” 马可就会摇晃两条胳膊，学索菲亚病发的情形。然后 玛丽继续说：“是的，索菲亚生病了，她开始晃来晃 去，然后两辆汽车就撞到一起了，对吗?”马可接下 来的反应当然是熟悉的“咿呀呜呜”，玛丽就会跟着 重复：“对了!‘呜呜’来了，它把索菲亚带去看医 生了。现在她已经好多了，我们昨天还去看过她，对 不对?” 通过让马可复述故事，玛丽帮助他了解了发生的 事情，并处理了自己的情绪。玛丽知道，帮助儿童的 大脑处理可怕的经历很重要，所以她帮助儿子一遍遍 地复述故事。这种方式使马可化解了恐惧，继续过平 静的生活。接下来的几天，马可提起这次事故的次数 越来越少，虽然对他来说仍然很重要，但*终这次事 故变成了一种生活经历。 读了接下来的内容，你就会明白玛丽为什么要这 样做，也会明白为什么这样做从实际生活和神经学角 度来说都对孩子很有帮助。你可以在很多地方运用这 些新知识，把你的孩子培养得*加听话、*加出色。 整合是玛丽处理方法的核心，也是本书的核心概 念。对整合的清晰认识会给你力量，**改变你培养 孩子过程中的思维方式，使你*加欣赏孩子，并为他 们将来情感充沛而富有意义的生活打下*好的基础。 整合大脑 很多人都没有意识到我们的大脑分为很多部分， 这些部分各有不同的功能。举例来说，左脑帮助你进 行逻辑思维并把思维组织成句子，而右脑可以帮助你 体验情感和解读非言语信息。“爬行动物脑”让你做 出本能的行为和生死抉择，而“哺乳动物脑”引导你 走向人际关系。大脑中有一块医喊专门处理记忆，还 有一块区域负责做出道德和伦理方面的决定。 P4-5