3-6岁儿童学习与发展指南家长导读36讲

作者简介

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内容简介

五大领域的划分源于我 国著名教育家陈鹤琴先生 的幼教课程理论。陈鹤琴 先生曾将这五个领域的活 动比作五个手指，他说：“ 五指活动的五指，是生长 在儿童的手掌上的……可以 伸缩，互相联系。依据儿 童身心的发展，在儿童生 活中结成一个教育的网， 有组织有系统，合理地编 织在儿童的生活中。”《指 南》中五大领域的11个子 领域32个目标，尽管是分 开表述，但是通读过后仔 细体味，就会发现它们其 实是一个有机的整体。比 如，健康是一个人生存的 基础，没有健康的身体就 谈不上各领域的学习。而 语言是重要的学习工具， 语言发展有问题，就会影 响到对各领域的学习理解 。社会领域的学习是幼儿 成长的基本途径，科学是 幼儿探索自然、发展思维 的重要手段，艺术是幼儿 精神活动的重要表现，等 等。 各领域的具体目标同样 具有内在的联系。比如， 在科学领域目标“具有初步 的探究能力”中的“探究中能 与他人合作与交流”，与社 会领域目标“愿意与人交往” 中的“喜欢和小朋友一起玩” “有问题愿意向别人请教”， 以及语言领域“愿意讲话并 能清楚表达”目标中的“愿意 与人交谈，喜欢谈论自己 感兴趣的问题”“讲述比较连 贯”等要求是相一致的。 《纲要》中要求，“教育 活动内容的组织应充分考 虑幼儿的学习特点和认识 规律，各领域的内容要有 机联系，相互渗透，注重 综合性、趣味性、活动性 ，寓教育于生活、游戏之 中。”幼儿园是这样，家庭