孩子你的天赋妈妈懂(全新修订第2版)

作者简介

金子谦 中国政法大学法学硕士，**注册财务分析师，中国专业少儿考评专家，***“国培计划”特邀嘉宾。 先后在北京联合大学、新桥外国语学院等教育一线阵地工作，多年来从事中国式精英教育的研究和实践，也是民间家长大学慈善教育的创始人。 她培养的00后儿子****，会使用英、韩、西班牙三种外语，擅长跆拳道、围棋和投资理财；曾4次跳级，有过韩国、美国游学经历，13岁即高中毕业并成功申请美国大学。

内容简介

用名字播下能量种子 一次**，我约几位好友组团外出郊游。那次的聚会很热闹，几个孩子撒欢儿地“疯玩”，大人们也当自己是孩子，玩得很投入。玩累了休息的时候，六岁的儿子跟我聊到一个问题：“妈妈，那个姐姐到底叫什么名字？她有好几个名字，叔叔只叫她小 X，可是阿姨叫她的名字总是不一样。” “噢？”对我来说，这倒是一个新发现，“阿姨都叫她什么啦？” “有时候叫 XX，有时候叫 XX，有时候……”儿子一下子列出了我这个朋友对自己女儿的四五种称呼。听了之后，我也觉得有趣，在大人头脑中孩子居然有这么多名字。 朋友家的孩子知道我俩在谈她那些稀奇古怪的名字，她特别兴奋：“阿姨，我们对孩子的称呼会在无意间影响其自我认知。我一听我妈叫我什么，就能知道会发生什么事情！” 她知道，妈妈叫她小名或昵称的时候，一般都是心情好或者该吃饭了（她多玩一会儿玩具，不马上回应也没关系）；如果妈妈提名带姓地叫她大名的时候，一定是要命令她做什么事情，或者因为她没做什么事生气了（她得赶紧去妈妈面前，不然就要被批评）。 孩子总结的真是有些道理呢！家长们注意过没有，当我们叫孩子不同名字的时候，往往反映出我们内心的一种动向，孩子由此预知我们的情绪与思想动态。 这是家长与孩子间一个很有意思的生活互动。联想到孩子教育问题，我觉得这件小事背后有值得我们好好探讨的问题，其实如何称呼孩子可能也是父母要修炼的一堂课。 那次聚会，我的那位朋友跟我谈她女儿时常用“我家*头”。“*头”这个词，听来很亲很可爱，类似的还有豆包、猪猪、仔仔等。 我认为这类昵称也许不太合适，甚至可能会对孩子的心理成长不利。虽然说名字只是一个代号，但我们对孩子的称呼却会在无意间为他的自我认知做一种定位，并在不知不觉中对他们产生影响。 比如说，“*头”“小不点”这样的昵称，听起来有点像这个孩子永远长不大或者没长大的感觉。孩子小或许会觉得很亲切，有种被*爱的感觉。但从长远来说，这样做会对孩子心理成长产生影响，就我的理解，至少是有三个层面的隐患。 **，孩子幼小时期我们称呼其乳名，他们还不能区分其中的含义，但是我们传递的情绪孩子能接收到。称呼是一种暗示，随着孩子的成长会产生一种潜意识——自己永远是个孩子，自己就应该被关心，自己一切都听从大人的安排就好……长久处于被动接*关爱的状态，对孩子独立性、积极性、能动性的获得不利，可能一个孩子已经长到十七八岁了，内心却依然像一个幼稚的儿童。 第二，我们认为昵称能增加彼此的亲切感，但这只是大人的思维，孩子想的很可能跟我们不一样。当孩子慢慢长大，在一些场合他其实是很在意家人对他的称呼的。也许他们*希望家长称呼他的学名而不是乳名，以避免同学、朋友笑话。如果我们家长小时候有被人取了自己并不喜欢的“外号”的经历，那么就可以理解一个称呼可能对孩子成长造成的影响。即使父母给孩子的昵称和同学间玩闹时取绰号不同，但在称呼上也必须谨慎。例如有些家长为表达对胖乎乎的儿子的爱，给他取个乳名叫“肥仔”“胖豆”什么的。看似不要紧，其实可能让孩子内心深处产生一些体重方面的自卑感。 第三，我们对孩子的称呼很多时候是在对孩子做评判，通常也比较主观，总是随着自己内心感*和孩子外在的行为而变化。这时孩子是能感*到的，他们就会有一个疑问：爸爸妈妈到底是无论如何都爱他，还是只在他们表现好的时候爱他？我问过那些来我课堂上的孩子爸妈平*称呼他们什么，他们给的答案有：茵茵，慧慧，猪猪，仔仔，豆包，豆豆，小肥，小宝等，此外使用频率*高的称呼是宝宝、宝贝。回答虽然千奇百怪，但是有一个共同的特点，像前面说过的那个女孩一样，他们将家人怎样称呼他们分成两种情况——爸爸妈妈高兴或者正常的时候怎么称呼，不高兴的时候又怎么称呼。 我们对孩子的称呼可以*“艺术”一些。虽说名字只是一种代号，但不同的称呼在孩子的意识里会做一些身份的界定，有可能在他们幼小的心灵里播下某些意念的种子。 回想起来，我们家对金程杰的称呼也很多，在他成长的各个阶段至少也给了他四个有不同寓意的“花名”——“金**”“金队长”“金博士”“杰哥”。现在看来，在孩子成长的不同阶段我们借这些称呼给他播下了某些意念的种子。 **颗种子是，愿做“国器”、不计较小事的——“金**”。 我们小区门口有家书店，那时 7 岁的程杰已经认识不少字了，我们晚饭后去散步经过书店他就去看书。偶然看到了《明朝那些事儿》，他很喜欢，便天天去看。有一次看到《明朝那些事》的第 5 册，有一段讲张白圭 12 岁时参加县考中了秀才，荆州知州李士翱看了他的答卷后连呼“国器，国器”（还建议他改名叫“居正”）。 看到这里，“国”“器”这两个字程杰认识，但放到一起组成一个词他就不知道是什么意思了，于是他举起书问我：“妈妈，‘国器’是什么呀？” 我拿过来看了看，然后告诉他，“国器”就是“**用的器具”，是一个***宝贵的人才。书中说到的 12 岁的张居正，他后来就做了明朝的首辅（相当于“**”），他的老师当时看到了他的才能，认为他将来一定是对****有用的人才，所以就称呼他“国器”。 孩子毕竟是孩子，听完他就说自己将来也要做“国器”。我就开玩笑地说，那好，家里人从今往后就叫你“金**”了，既然你是将来要做**的人，那你就要知道**是干什么的人，知道要具备哪些特征才能做**。 这样，金程杰就自己去做研究，然后告诉我**是干大事的人，要有知识，还要能演讲等，*重要的是要有大胸怀。这是他在 7 岁时的收获。 第二颗种子是，不给人添麻烦，*能照顾他人的——“金队长”。 1.设置心锚、好习惯养成、情商培样、高逆商、激发财商、学习力、孩子的圈层、梦想支持、育子复盘，一书全搞定。 2.重磅全新升级：在初版基础上，不但与时俱进地加入了当下家长关注的焦点，升级了篇章，在每一小节后面还附上了相应的幸福行动表格，引导家长付诸实践。 3.这是一本好家长“修炼宝典”。这个世界什么职业都有岗前培训，唯**长这个岗位没有。本书打破市场空白，为家长们提供一本育子实用工具书。 4.纸上得来终觉浅，缘知此事须躬行。 ——知道不如做到，**家长在养育目标和结果之间付诸行动。 42份幸福行动表，就像42份满怀慈爱的心愿卡，愿每一个家庭都能一一品尝到42颗“行动果实”的幸福滋味。