高维度思考法(如何从解决问题进化到发现问题)

作者简介

内容简介

●解释就是“分”和“连” “事实”相对容易理解，“解释”则有些抽象， 不太好理解，所以下面我们再做进一步的思考。 深究起来，本书中的“解释”可称为“分”和“ 连”的组合。人类在认识各种事实时，首先会明确对 象事象与其他事象有何不同，属于什么类别，然后将 其与各种事象、事件联系起来。所谓的“分”和“连 ”，换言之就是“分类”和“建立关系”。 可以说，我们的*大多数认知行为都是这样的组 合。 例如，*大部分语言能力便是连续的“分”和“ 连”。所谓“分”，就是捕捉对象事实或概念的特征 并加以抽象化，使之与具备其他特征的事象区别开来 。 人们常说，“理解”的含义就是“分”。也就是 说，“分”是人类理解事物的基础之一。那么，“分 ”究竟是指什么呢？在本书中，“分”是指在某集团 与其他集团之间“画线”。 线该怎么画？就是要捕捉集团中的某个特征，将 符合该特征的事象与不符合该特征的事象区别开来。 为此需要针对某一属性，将除此之外的其他性质统统 抛弃，根据有无该属性来把集团二分为二。 如此一来，人类就能通过“分”认知事象，将其 转换成语言或数学公式。例如，彩虹之所以看起来有 7种颜色，也是因为人们在一定程度上将原本连续变 化的颜色分割开来，通过“画线”造成了不连续，而 并不是说自然界的彩虹本身就有界线。此外譬如国境 、选区等，皆是如此。只要是真正的自然事象，本身 都没有界线，“画线”的是人类。 为了给事象命名，须将其与其他事象“分”开。 为了使已掌握的、已用语句完成表述的事象变成有意 义的信息，还须以文章或列表的形式将其组合起来。 数学公式也是如此，首先要把经过分类、整理的 元素通过建模组合起来。从这一点上可以说，数学公 式与语言的*作方式是一样的。 无论是用来理解自然现象的自然科学，还是用来 理解社会现象的社会科学，都需要将复杂的事象经过 建模后记述下来，而要想实现建模，就必须定义对象 (分)并记述相关性(连)。这正是“分而连之”的范例 。 还有“分”和“知”的关联。知，就好比“分辨 率”，意味着“能分解到多细的程度”。例如，在“ 文科生”看来，理科和工科大概是“**一样”的， 但在理科生眼中，二者是**不同的学科。 反之亦然。在不懂经济学的“理科生”看来，“ 微观经济学”和“宏观经济学”肯定也是“**一样 ”的。也就是说，知就是可以进行细致分割的区分能 力。 在商界同样如此。例如市场营销，根据特性区分 顾客的客户细分就属于“分”。可以说，将其与特定