学霸作文 小学生400字限字作文（3—4年级适用）

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第三章 人物秀场 学霸技巧大揭秘 1.50字，设置悬念式开头／016 关于写人作文的开头，我觉得采用设置悬念的方式最能抓住读者的眼球，吸引读者继续阅读下去，寻找答案。 例如，这篇《“两特”老师》，我就是这样开头的： 她，品德高尚，精通业务，热爱学生；她，相貌美丽，典雅脱俗，洋溢着青春气息。她，就是我们的班主任李老师。李老师有两大特点。 这个开头先整体介绍李老师的形象，最后一句说李老师有两大特点，但并未具体说是什么特点，留下了悬念，这样就会让读者想知道究竟是怎样的两个特点，从而继续读下去，找到这两个特点到底是什么。 2.300字，精心打磨作文的内容／016 为了展现人物的形象特点，我通常会选取、设计典型的事例，让相关人物变得个性鲜明，形象更加丰满、立体，从而收获读者好评。 例如，在《“两特”老师》中，我就是这样设计具体事例的： 特　逗 一次课后，我不小心把墨水弄到了李老师的白衣服上……李老师看了看我们，笑着说：“杨静啊，你是怎么搞的呀？今天你要给我泼蓝墨水，为什么不早通知我穿蓝衣服来呢？”同学们听了，发出一阵开怀的笑声。 特　绝 一次自习课上，李老师批改同学们的数学作业……李老师对我们说：“你们知道我要用这把剪刀做什么吗？”同学们愣住了。李老师接着说：“我要把这小数点后末位的零剪掉！”同学们恍然大悟，又大笑起来。从此以后，同学们保留小数点后末位的零的现象消失了。李老师这招可真绝呀！我们对李老师佩服得五体投地。 这两个事例采用小标题的方式，分别对李老师的“特逗”“特绝”两个特点展开描写，从课后和课上两个角度着手，将一个平易近人、教学有方、深受学生喜爱的教师形象刻画得淋漓尽致。 3.40字，呼应标题式结尾／017 写人作文的结尾，我常常采用呼应标题的方式对全文进行总结，点明文章的中心，这样可以使文章的主题得以升华。 例如，在《“两特”老师》中，我就是这样结尾的： 这就是李老师的“两特”。我们一看到她走进教室就觉得她是那样可亲可敬，一上她的课就觉得高兴。 这个结尾恰好与标题相呼应，总结了李老师的特点，同时点明她可亲可敬、令人高兴，升华了文章的主题。 欢乐一家人 我的素描 优秀作文展示 我这个人 ？韩欣然 我呀，十岁，个子不高，有点儿胖，爱吃糖和巧克力，爱听音乐，闲下来时爱写点儿东西，有烦心事时爱发点儿小脾气……下面我具体介绍一下自己吧！（精彩开头：开头概括介绍了“我”的爱好和特点，为下文的具体描写做了铺垫。） 粗心的我 每次得到一本好书，我总会将它放在一个自认为显眼的地方，心想：这个地方绝对好找，下次看时就不会找不到了。结果，到了想看的时候，我却忘了那个“显眼”的地方在哪儿了，往往费半天劲，翻个底朝天，愣是找不到！瞧我这个人，太粗心了！ “胆大”的我 吃完晚饭，我想出去走走，又怕有妖魔鬼怪突然出现。每次夜里“独自行动”时，我总是心惊胆战的。（好的成语：这里用到了成语“心惊胆战”，把作者恐惧不安的心理生动地刻画了出来，突出了作者的胆小。）哪怕是一点儿风吹草动，我也会立刻想到青面獠牙的妖魔鬼怪，吓得大声呼叫。瞧我这个人，胆子也忒“大”了吧！ 少言的我 平时在家，我都是安安静静的，或是读书，或是听音乐，很少说话。就算和朋友们一起出去玩，我也是在一旁听他们说。 瞧我这个人！我有许多缺点，但也有自己的优点。相信日后我会逐一改掉缺点，弥补不足，使自己更受欢迎。同时我也会保持自己的风格，不会因为别人的看法而失去自我。 名师点评 1. 结构完整：本文采用小标题的方式，将“我”的性格特点总结为“粗心”“胆大”“少言”三个方面。这种结构方式新颖醒目，既突出了文章中心，又使整篇文章层次分明，结构完整，这种写法值得我们借鉴。 2. 语言朴实：文中没有用华丽的辞藻，只是用朴实的语言叙述了自己的三个性格特点，却很真实，令人信服，深有感受。 名师来支招，多写50字 文章在写少言的“我”时，只是写“我”很少说话，内容不够丰满，可以接着这样写：朋友们总是说，你再这样一言不发，下次我们就不带你出来玩了。爸爸妈妈也会想方设法让我开口，但效果都不明显。 …… 本书从四年级新教材习作要求入手，深入浅出地向学生讲解这些要求，有助于学生轻松掌握习作要求，提高写作能力。同时选取学生常写、常考的海量优秀作文，方便学生有针对性地模仿、学习，拓展写作思路。本书还配有名师讲解的作文微课，微信扫一扫就能学，让学生爱上写作文。