早期教育成就一生

作者简介

王志艳，毕业于内蒙古大学中文系、已出版畅销书《学会感恩懂得爱》、《读懂心灵》、《心灵浴场》、《幸福女人要知道的爱情心理学》、《金口王言》、《好食物愉悦好心情》等多部。

内容简介

第一章 孩子在幼儿园学了什么 孩子是家里的宝。在孩子3岁前后，大部分家长都会选择把孩子送到幼 儿园里，并且尽量选择最好的幼儿园，可以说非常重视孩子的早期教育。 幼儿园不仅是孩子们的乐园，也是培养幼儿良好学习习惯、促进幼儿的身 心健康、培养幼儿交往能力等的最佳场所。尽管家长都希望自己的孩子上 幼儿园，可以在幼儿园学到很多东西，但对于孩子究竟在幼儿园学些什么 或许并不了解。那么就让我们一起来看看，孩子们在幼儿园到底都学了啥 ？ 1 幼儿园教育大纲化 通常说来，幼儿园教育主要围绕国家制定的《幼儿园教育指导纲要》 进行，教育内容是全面、启蒙性的，可以相对地划分为健康、语言、社会 、科学、艺术5个领域，也可进行其他方面不同的划分，不同的幼儿园中可 能会稍有差别。在这5个领域中，各个领域的内容都相互渗透，从不同的角 度促进幼儿情感、态度、能力、知识，技能等方面的发展。 幼儿园的常规教育 幼儿在幼儿园生活，除了学一些简单的本领以外，最重要的就是教师 对幼儿的常规教育。 什么是常规教育呢？ 常规，就是在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则 。孩子从小班入园，直至大班后离开幼儿园，常规教育都是一以贯之的。 而且，在一日生活中，常规教育对于幼儿来说就像物体的影子伴随物体一 样，无处不在。 常规教育具体包括三方面的含义： 遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定； 遵守一日生活各环节具体制度的规定； 遵守幼儿的一般行为规范的规定。 显然，常规是幼儿园教育的主要内容之一。大致上可以分成生活常规 、教学常规、游戏活动常规三方面。 在生活常规中，一些琐碎的小事，如上厕所的习惯，吃小点心时的卫 生、快慢问题，进餐的一些习惯等，都属于常规教育的范畴；在学习常规 中，主要表现在教学活动中的一些学习小习惯，如做作业时不要讲话、认 真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题等；游戏常规是在游戏一时的秩 序教育、在游戏后幼儿收玩具的情况等。 幼儿园的常规教育可以发挥三方面的作用：帮助宝宝适应幼儿园的环 境；帮助他们学习怎样在集体中生活；维持班级活动的秩序。通过这样的 常规培养，可以把道德教育同宝宝的日常生活紧密地结合起来，不仅能帮 助我们的宝宝养成良好的生活习惯，还能激发他们愉快的情绪，促进他们 对生活及各种社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自 律能力，学会与他人友好相处，在集体中愉快生活。 幼儿园教育的五大领域 幼儿园教育的五大领域指的是健康、语言、社会、科学和艺术。这五 大领域都对幼儿起着决定性的作用。 健康教育 现在，健康的概念已经不仅仅指不生病或不虚弱，而是指一种个体在 身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。 幼儿园将“健康教育”放在工作的首位，既重视和满足幼儿受保护、 受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，并鼓励和指导 幼儿自理、自立的尝试，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和生活习惯 ，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展。因此 ，“健康教育”实际是让幼儿逐渐学会以健康的方式来生活。 比如，在大班“食物的旅行”活动中，老师会让幼儿喝豆浆、吃饼干 ，从而启发幼儿通过感知说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道 食物在身体中经过的器官，并通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，了 解食物在各器官中的变化；同时，老师还会给孩子们适当讲解豆浆、饼干 给人体提供的营养，让孩子们掌握一定的健康常识。 语言教育 儿童心理学研究与教育实践证明：婴幼儿时期是人一生中掌握语言最 快的时期，这段时期幼儿的相对语言能力将得到理想的发展。在幼儿园， 教师通常会以多种方式来丰富幼儿的语言。比如通过各种游戏，让孩子在 与同伴的不断相互作用中完善和修正自己的语言，使幼儿提高自己的语言 能力。 幼儿的世界到处都充满了美的色彩，他们爱画画、爱玩、爱制作，因 此老师通常会在美工活动中抓住幼儿的这个特点，让幼儿对自己画的画进 行讲述。比如在孩子作完一幅画后，请孩子把画面的内容讲出来，再请小 朋友给画中的小动物说句话等等。这样，就能在轻松愉快的气氛中，既培 养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口头表达能力。 再比如上算术课时，老师通常会采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说 中学会算术知识。如在小班学习4以内物体的点数时，老师会让孩子看图画 进行，如让孩子讲讲图中的小猴子在干什么，让孩子充分发挥想象。孩子 可能会说：小猴在爬树，小猴在吃桃子，小猴在荡秋千。在此基础上，可 请幼儿一起数一数桃树上有几只猴子，这样不仅发展了孩子的语言表达能 力，还提高了他们的学习兴趣。 社会教育 家长可能认为，孩子还那么小，跟社会有什么联系呢？ 要知道，幼儿期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿社会交往的 引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关 系，成长为合格的人。尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但幼儿 与同伴尤其是同龄人的交往，对幼儿掌握社会交往的本领具有极大的作用 ，因此幼儿园需要发展社会教育。 尤其是现在的幼儿多数是独生子女，在家庭中的地位十分优越，娇生 惯养，容易出现任性自私、不关心他人、事事占先等现象；另一方面，由 于家庭结构日趋缩小，居住环境也趋向于封闭型等客观因素的限制，使得 幼儿的社会交往发展受到一定的限制。在这样的时期，幼儿园为幼儿创造 良好的社会交往环境，可以帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于社 会交往的特点，培养他们社会交往的技能。 在幼儿园中，老师会经常带领孩子们参观整个幼儿园，帮助孩子们了 解幼儿园里都有什么班，大班、中班、小班分别在哪栋楼。这样，孩子们 对生活关注的范围就拓宽了，也开始关注社区的生活，关注成人的活动。 老师还会组织幼儿在“认识家人”的活动中，调查了解家庭成员的工作、 职业情况；在“我们生活的小区”活动中，组织幼儿在父母的帮助下调查 、了解自己生活的小区里的环境，如种有什么树、什么花，有多少幢楼， 一幢楼有几层，除了楼还有什么建筑、商店等；或者让孩子们用简单的画 把自己生活的小区环境、建筑画下来，以此来帮助他们对周围的世界产生 兴趣，使他们渴望了解社会，社会责任感也逐渐产生。 科学教育 幼儿都有着强烈的好奇心和探究欲望，而好奇心和兴趣是幼儿主动进 行科学探究和学习的基本前提。在幼儿园里，教师会经常带着孩子们出去 玩，到大自然中观察探索。当幼儿投身大自然的怀抱时，他们也会提出各 式各样的问题，如：树为什么会发芽？天空中的彩虹为什么会有七种颜色 ？教师也会给予他们满意的回答，从而帮助孩子们学习更多的科学知识。 幼儿园的孩子每天的生活内容都十分丰富，其中包含着许许多多的科 学知识。比如幼儿在走平衡木时，老师就会引导幼儿思考，用什么办法才 能让自己走得更稳呢？在午餐吃蛋时，启发幼儿思考，怎样才能让鸡蛋立 在桌子上呢？在结构游戏“建高楼”中，鼓励幼儿多次尝试，寻求用什么 办法把楼建得又高又稳。在“沉浮”活动中，老师会提供丰富的材料，如 铁丝、木块、石头等，让幼儿尝试着把这些东西放入水中，观察哪些会沉 下去，哪些会浮在水面。在幼儿获得沉与浮的初步经验后，老师再提供一 些辅助材料，如装满水的塑料瓶，让幼儿进一步探索，为什么“沉的东西 能上浮，浮的东西能下沉”。幼儿带着新问题，也会认真观察、对比，寻 求答案。这些方法可以有效地培养孩子的认知能力，激发幼儿对科学的兴 趣和掌握科学知识的自信心。 艺术教育 在幼儿园中，艺术这方面也是幼儿最喜欢的一项。它可以通过美的事 物的具体、鲜明的形象来感染人、调动人的心理功能，激发人的情感，使 幼儿在潜移默化中受到陶冶。 色彩鲜艳、能活动、有声响的玩具，都会令孩子们喜欢，幼儿也会在 玩这些玩具时表现出愉快的情绪。舞蹈老师在训练中，还善于利用情境语 言激发幼儿联想，产生恰当的感情。比如在适当时，她会对孩子们说：“ 哎呀，真开心啊！”孩子们也会感到愉快。再比如在美术活动中，教师会 让幼儿看一些图片，听一段音乐，做做动作，编个故事等。这些都能帮助 幼儿在此过程中，逐步加深对作品内容的了解，可达到准确表现的目的。 总之，幼儿教育是一个人一生当中最重要的阶段。作为幼儿的家长， 我们不仅要把孩子送到最适合他的幼儿园，还应该了解幼儿园到底会对我 们的孩子产生哪些影响，都能教会我们的孩子什么本领。将孩子送到幼儿 园接受教育并非终点，而恰恰是起点，因为这才是对孩子一生教育的开始 。 …… P1-6