孩子的大脑

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我相信，天底下所有的 父母都希望自己的孩子聪明 伶俐，天生拥有聪慧的大脑 ，因为聪明意味着智商高， 不论是在学习还是其他方面 都会占据优势，也更容易脱 颖而出。只是当你缺乏对大 脑的认知，不清楚它有哪些 具体功能，不清楚它是如何 记忆时，你根本没有什么办 法去控制它。 关于大脑，很多家长应 该还存在这样一个错误认知 ，那就是聪明的孩子是先天 的或者遗传的，以至于总是 羡慕“别人家的孩子”为什么 天生聪明。 别再让这种错误认知继 续误导你了，不同于身体的 任何器官，大脑在我们一出 生的时候，虽然尚未发育完 全，但是都会拥有数以千亿 计的脑细胞，而且每一个大 脑细胞都在不停地运转。在 这种条件下，绝大多数正常 婴儿的智力都相差不多，而 这些细微的差别也并不足以 影响后天的发展。 那么，孩子为什么会有 聪明和愚笨之分呢?同在教 室里上一堂课的孩子，为什 么学习效果完全不一样?这 就必须提到“用进废退”理论 。这一观点由法国生物学家 拉马克提出，意思是生物在 新环境的直接影响下，某些 经常使用的器官会不断发达 增大，而不经常使用的器官 则会逐渐退化。 这一理论具有一定道理 ，我列举一个简单的例子， 经常运动的人和完全不运动 的人最直观的区别就是，前 者的腹肌、胸肌等更为发达 ，并且更加强壮，因为锻炼 可以刺激肌肉的生长。和其 他组织器官一样，大脑也是 用进废退的。 大脑主要由大量相互连 接的神经元构成，这些神经 元虽然大小不同，形状各异 ，但它们都会向四周不断延 伸，延伸的分支称为“轴突” 和“树突”，分支之间的连接 点是“突触”。大脑仅占人体 总重的2％，但内部却挤塞 着由18万公里长的纤维连接 着的万亿个突触。通过一个 个“突触”的连接，神经元与 神经元之间可以通过信号物 质进行信息传递，生成复杂 的思维模式和行动。 当我们学习一项新技能 时，大脑中的诸多神经会打 通，在加工信息的过程中， 最活跃的神经联结会不断增 强，越是勤运用的神经元， 越能保持充沛的活力。而最 不活跃的神经联结则会不断 减弱。随着时间的推移，不 活跃的神经联结会越来越弱 ，当这一系列的神经元都不 活动时，就会走向消亡。 这就好比，很多人上大 学的时候能背熟2万个单词 ，毕业后工作中再也不碰英 语，几年，或者十几年过后 ，那些单词基本上都忘光了 。也就是说，此时头脑中与 英语相关的神经连接的细胞 已经消亡了。 而且，大脑细胞会随着 年龄的增长而减少。相关数 据显示，一个孩子从出生到 10岁左右，大概会有10％ 左右的神经细胞自然萎缩， 那些用得很少的神经元会逐 渐丧失突触，这个专业术语 叫“突触削减”。这不难理解 ，细胞是进行生命活动的基 本单位，它们如同大自然的 一切生物一样，遵循新生、 成长、繁殖、衰老和死亡的 过程，这是维持组织机能和 形态的一种自然现象。 据估计，正常人的脑细 胞每天死亡约10万个，这个 数字非常惊人。而随着神经 元的减少，大脑中负责学习 记忆有关的物质脑啡肽、调 节细胞新陈代谢的核糖核酸 等生物活性物质也会随之减 少分泌，又反过来影响神经 元的活性，加速其死亡。由 于脑细胞一旦发育完成便不 会增殖，这种变化是不可逆 的。P6-8