终身成长(全新修订版)

作者简介

卡罗尔·德韦克，博士，是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。她曾任哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，现任斯坦福大学路易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授，也是美国艺术与科学院院士。她的著作《自我理论：它们如何影响动机、人格与发展》（Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development）被世界教育联谊会（World Education Fellowship）选为年度好书。她经常为《纽约客》《时代周刊》《纽约时报》《华盛顿邮报》和《波士顿环球报》撰写文章，也曾登上美国全国广播公司的《今天》和美国广播公司的《20/20》等新闻节目。

内容简介

两种思维模式对你意味着什么 学者们针对科学事件激烈辩论是一回事，而去理 解他们的这些观点能给你带来什么影响又是另外一件 事。20年来，我的研究显示，你所采取的观点会对你 自己的生活方式产生深远影响。它可以决定你能否成 为你想成为的那个人，以及你能否做好你最看重的事 情。这种情况是如何发生的？为什么这么简单的信念 有能力改变你的心理状态，进而改变你的生活？ 相信自己的才能是一成不变的——也就是固定型 的思维模式——会使你急于一遍遍地证明自己的能力 。如果你只拥有一般水平的智力和品德，以及普通的 个性——那么，你最好证明你自己能够在这些方面达 到正常水平，不能让自己在这些基本的特征方面看上 去或者给人感觉不足。 我们当中有些人从很小的时候就被训练成这种思 维模式。我小时候就非常关注自己是不是足够聪明， 但真正将这种固定型思维模式印入我大脑的，是我六 年级的老师威尔斯女士。和阿尔弗雷德·比奈不一样 ，威尔斯女士认为，智商决定了人们的一切。我们按 照智商从高到低安排在教室里的座位，只有智商最高 的同学才能举旗、拍黑板擦或者给校长写报告。她除 了每天用她那种批判的态度让我们感到紧张之外，还 建立了一种思维模式，在这种思维模式中，全班同学 都有一个强烈的目标，就是要让自己显得聪明而不是 愚蠢。在每次考试或者在课堂上被她叫起来回答问题 时，我们整个人都可以说是处在成败的紧要关头，谁 还会在乎和享受学习的内容呢？ 我见过的太多人都抱有这种要证实自己的强烈目 标——在课堂上，在工作中，甚至在他们的个人关系 中。每种时刻都需要他们对自己的智力、个性以及特 征进行证明。每一个时刻，他们都在接受评估：我会 成功还是失败？我看上去是聪明还是愚蠢？我是会被 接受还是被拒绝？我看上去像是个成功者还是失败者 ？ 可我们的社会不就是会对人的智力、个性以及特 征进行评估吗？希望拥有这些品质难道不正常吗？是 这样的。 但是，世界上还存在另一种思维模式。在这种思 维模式中，这些品质不是你非要打且不得不打的牌， 你不需要总在担心自己手里只有对十的时候去说服大 家和自己，你手里的是一副同花顺。在这种思维模式 影响下，你需要打的牌不过是你成长的起始点。这种 成长型思维模式建立在这样一种理念上：你的基本能 力是可以通过你的努力来培养的。即使人们在先天的 才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同 ，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。 是不是说，具有这种思维模式的人认为每个人想 做什么都能成功？任何人只要有一定的积极性并接受 过适当的教育都能成为爱因斯坦或贝多芬？并不是这 样的。但是他们相信，人类真正的潜能是未知的（也