如何高效学习

作者简介

斯科特·扬（Scott Young），加拿大马尼托巴大学商科毕业，如今经营着世界上*大的学习博客之一。从高中开始斯科特几乎课下不学习，尽管如此，他还是以全班第2名的成绩毕业。读大学时，大考之前一般每天学习不过两个小时。不过，4年来，他的平均成绩总在A和A+之间。毕业后他又以超凡的速度，成为麻省理工大学历***快毕业的人，并登上TEDx的演讲台，向全世界宣讲自己的学习经验，是不折不扣的**学霸。

内容简介

读及此时，你会说：“这个人是个天才。”“天 才”也许比 较合适，但很多人比我*有天赋。我只不过是有些好 的遗传 基因、有进取心的父母和些许天分罢了。 读及此时，你会认为我傲慢、自大。 若是从前，我同意你的看法。但是现在，我注意 到自己 和那些比我*聪明的人之间的区别，并不是聪明的人 就一定 学得快、学得好。 他们的学习方式不同！ 聪明人在学习中都会逐渐形成自己的一套学习技 巧，有 些人有意识去应用，大多数人则是无意识地应用，不 同的策 略会导致不同的学习效果。 我把这些不同的策略综合在一起，形成了整体性 学习 （holisticlearning）。之所以称为整体性学习，是 因为它教你 认识到学习不仅仅是记忆一些事实，记忆只是学习的 ～小部 分，我们要全面地认识学习。高智商者并不认为学科 之间的 界限那么清晰，他们喜欢将知识视为整体，也容易将 所学的 知识与其他知识相联系。 通过整体性学习，聪明人能够很快地整合新知识 。尤其 重要的是，这样学到的知识很牢靠。他们是真正地“ 获得” 了知识，对知识的理解*为深远，而不**于书本所 说。 有一个故事可以很好地说明上面的观点。 很久以前，有个学生物理课学得很好，一次考试 ，所有 问题都答对了，只有一道题，老师给了很低的分数， 这道题 目是“怎样用一个气压计测量建筑物的高度？” 学生回答：“去建筑物的顶上，将气压计扔下来 并开始计 时，直到听到砰的一声，再通过重力加速度公式计算 出建筑 物的高度。” 出题者的本意是希望学生利用所学的气压知识计 算建筑 物的高度，因为从学生的答案中看不出来他懂得气压 知识。 所以老师没有给他高分。 学生找到老师，对 低分表示异议。老师说． 只要他能再想出不同的 办法来解决这个问题。 就给他高分。 学生稍稍思考就回 答，可以用气压计敲开建 筑物主人的门，当主人打 开门时，问他：“请问，建筑物的高度是多少？” 老师沉默了一会．问：“你还有其他办法吗？” 学生说还 有很多，比如：用一根长线绑着气压计，通过线的长 度测量 高度；或者将线当作钟摆，通过钟摆的运动来计算建 筑物的 高度，等等。 老师*终决定给予学生满分。故事中的学生就是 年轻的 尼尔斯·玻尔（NielsBohr），后来成为**的物理 学家，因 为发现了原子中的电子而闻名于世。 玻尔不仅知道怎样得到答案，而且对问题的观察 *为全 面，不局限于所学的某个知识，他可以多角度地看待 问题。 整体性学习就是按照上面的过程来理解、学习所 有的 知识。 如何使用本书 不要指望一次读完本书就能成为学习超人，准确 地说这 是一本学习行动指南，在学习的过程中，需要不时翻 阅。第 一次阅读，可以大致了解整体性学习的概念，而书上 介绍的 学习技术则需要反复练习，方可达到熟能生巧、为我 所用。 指望看一遍书就能熟练运用这些学习技术，就如同从 未拿过 弓的人一次就想射中靶心。 这就是为什么本书有很多练习供大家反复实践， 它们为 你提供了用这些技术去解决问题的突破点。 一开始采用这些技术可能反而降低你的学习速度 ，这 不奇怪。任何新事物都有一个适应期，例如长跑运动 员为 了提高成绩，学**项新技术，一开始反而成绩会下 降。 学习也是如此，一旦你度过了适应期，学习效率将会 突飞 猛进。 整体性学习需要时时刻刻在学习中应用。用得越 多，效 果越好。 P1－5