影像见证中国(中外摄影对着拍)(精)

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内容简介

同是讲授锄禾诗 教学手段今昔比 我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要 有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直 观形式获得直接经验的教学方法，以实际训练形 式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法 之所以经常被采用，是因为它们都有极其重要的 使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但 任何教学方法都不是万能的，教育工作者必须切 实把握各种常用教学方法的特点、作用、适用范 围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实 践中有效发挥作用。 美国摄影家伊芙·阿诺德1979 年拍摄的诗歌 教学，没说拍摄的具体地点，但也能代表当时全 国的教学方法手段，即以语言形式获得间接经验 的方法。这类教学方法是指通过教师和学生口头 语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方 法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读 书指导法。这位戴眼镜的老师用的是板书加讲授 的讲授法。 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、 叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一 种教学方法。这位老师还把生字加了拼音，便于 学生认读。至于“餐”写作“歺”，不能算错字， 因为当时正在试行第二批汉字简化方案，规定就 是那么简化的。黑板左上方挂的毛算盘是教珠算 用的，现在已经很少见了。 以直观形式获得直接经验的方法是指教师组 织学生直接接触实际事物并通过感觉获得感性认 识，领会所学知识的方法。它主要包括演示法、 情景教学法和参观法。演示法是教师把实物或实 物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验， 通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种 教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、 谈话、讨论等方法配合一起使用。2018 年9 月 20 日，我国摄影家李乐在辽宁抚顺方大实验小学 拍摄的语文教师运用情景教学法给学生带来一堂 生动的古代诗词课照片，既有板书，又有投影， 还有演示。虽然画面中两名演示擦汗的学生的服 装不甚符合农民耕种时的穿着，但现代教学手段 的丰富性和老师教授学生在学习时通过真情实感 来体会诗作的意图不言自明。 诗歌教学是语文教学的重要内容，可以训练 学生阅读和欣赏诗歌的能力，要求学生阅读诗歌， 能领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗歌 精练优美的语言，初步具备对诗歌的鉴赏能力。 语文教学是传承国学传统文化的载体，在弘 扬民族优秀文化和吸收人类先进文化，提高国民 素质方面起着重要作用。诗歌是国学传统文化的 重要组成部分，因而一直以来都为师生家校所重 视，“云对雾，雨对风，烈日对长空”等押韵文和“熟 读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等俗语的长久 流传便可见一斑。尤其近年来，语文对国学教育 的重视程度更加提高，教学方法随着经济社会的 发展也更加生动多元。 前后相隔近40 年的两张《锄禾》一诗教学场 景的前后对比照片，一方面显示了国人由来已久 的对于国学教育的重视，另一方面也记录了改革 开放以来中国小学教学手段的发展变化。 从对着拍中见证时代，在对着比中认识变化，中国人的衣食住行工商学乐医随着时代都在发生天翻地覆的变化，其中有经济发展的直接表现，亦有政策演变的客观因果。阅读此书，可从一个个侧面看到改革开放时代的中华人民共和国历史。