藏在小学语文课本里的飞花令（全3册）

作者简介

林姝 曾就职于金融、新闻、出版等各行业，现为自由撰稿人。好游览，随性而赴，兴尽而返；喜诗书，越千年而悠游。做母亲后开始与孩子一起重修人生课，体会生命的细腻美好。

内容简介

春 晓 [ 唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 （收入义务教育教科书人民教育出版社《语文》一年级下册） 解析 孟浩然一生的大部分时间都在隐居中度过，这首《春晓》就是他隐居鹿门山时所作。 这首惜春诗，全诗贴近生活，仅用二十个字就将美好的瞬间凝聚成永恒， 初读平淡无奇，反复诵读却回味无穷。 诗人抓住了春日清晨醒来后很生活化的一个场景，用短暂瞬间捕捉典型而细微的春天气息，展现春天万物复苏的景象。在这首诗里，诗人没有用视觉去发现春天的美好，而是用听觉引发联想： 我在春天的夜晚睡得很香甜，不知不觉就已经天亮了，醒来以后到处都能听到鸟的叫声。想起了昨天晚上的风雨之声，不知道春花被吹落了多少呢？ 如此一来，读到此诗的人就好像真的听到了鸟叫，甚至看到了花落。 作者小传 孟浩然（689 年—740 年），字浩然，号孟山人，襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他年轻的时候就隐居在家乡的鹿门山，四十岁去长安（今陕西西安）参加科举考试，没有考中。他是唐代第一位大量写作山水田园诗的诗人，尤其擅长五言绝句，诗歌风格清淡简朴，不事雕琢，与王维并称“王孟”。 语文小课堂 ◆ 孟浩然四十岁时已有诗名，因为内心其实还是很想做官，他便前往长安，想得个一官半职。到长安后，一次偶然的机会，他遇见了当时的皇帝唐玄宗，皇帝就让他写一首诗来展示才华。孟浩然写了一首《岁暮归南山》，因为其中的“不才明主弃，多病故人疏”（没有才能让君王弃我不用，身体多病让朋友与我疏离）有发牢骚的嫌疑，所以惹恼了皇帝。孟浩然错失当官的良机，最后只能回到隐居的地方。 长歌行 汉乐府 青青园中葵a，朝露待日晞b。 阳春布德泽c，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰d。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲 ！ （收入义务教育教科书人民教育出版社《语文》六年级下册） 注释 a葵：锦葵、蜀葵等，此处指代花草树木。b晞（xī）：晒干。c阳春：春天。德泽：恩惠，指春天的阳光雨露。d焜（kūn）黄：形容草木凋落的样 子。华：同“花”。 解析 《长歌行》是乐府诗，共三首，这是其中的第一首。 这首乐府诗从“园中葵”开始托物起兴：园中的植物郁郁葱葱，清晨的露珠在阳光下开始蒸发。世间万物承受着春天的阳光雨露所带来的恩泽，呈现出一派繁荣的景象。诗人看到这样的景象，心里却在担忧：到了肃杀的秋天，这些植物都会枯黄凋落。他从而想到，人就像自然景物一样，也要遵循由盛到衰、从生到灭的规律。“百川东到海，何时复西归？”一句用河水东流不再回头打比方，说明时光像流水一样，一去不回。最后，诗人发出感慨，留下千古名句： 如果年轻的时候不努力奋进，到老的时候就只能悔恨一生了。 全诗借抒写万物盛衰的规律，来劝诫世人惜时奋进，以景寄情，由情入理， 情感基调积极向上。 语文小课堂 ◆ 乐府诗是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。“乐府”立于汉武帝时期，“至武帝定郊祀之礼……乃立乐府，采诗夜诵”（《汉书？礼乐志》）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐。它搜集整理的诗歌被称为“汉乐府”，简称“乐府”。 诗词在小学教育教学和考试中所占比重越来越大，如何让孩子轻松、快速的学好古诗词是家长们需要面对的燃眉之急。 针对孩子字词储备有限，刚刚开始学习古诗词时难免困难，甚至会出现排斥的情况，本书引入古人文字游戏，以诗词中常出现的50多个常见字的进行编排，飞花传诗，以字接龙，增加学习的趣味性。 针对古诗词中生僻词多、典故多的特点，本书对诗词重点、难点字词句进行注音、解释、说明，同时对整首诗词加以解析，降低学习难度和门槛。 针对小学诗词教学要求，本书特意将1-6年级整个小学阶段的100多首必学、必读、必知的古诗词都收编进来，并且有针对性地关注考点以及小学阶段的其他文史知识内容，提高完成学习任务的能力。 全书以飞花令形式线性串诗，背一首关联多首，融会贯通，有助于孩子建立自己“诗词宇宙”，开阔视野，增加知识储备。