人生必修（孝道十八课插图版）

作者简介

范基公 德育高级教师，前北京二中教育科研室主任，从事教育工作50年。主攻思维科学、教育哲学、教育艺术研究，发表文章20余万字。其中健脑教育、挫折教育、“无为”教育研究，有多项成果分别获得市级、区级教育科研奖。是国内“无为教育”的首倡者，其《“无为”教育艺术初探》获面向21世纪中国教育“华夏杯”论文评选一等奖，并以此参力12000年第四届中美教育研讨会。 自2006年以后，致力于孝道教育研究，在《当代家庭教育报》开设“范老师谈孝道”专栏，已发表孝道文章30余篇，赢得社会好评；应邀多次到学校、社区和社会教育机构讲授孝道。 参与策划、编写的主要著作有：《择业指南》、《多元智能与教学策略》、《国学365》等。

内容简介

演讲 孝道教育是感恩教育的起点 在西方国家，每年11月份的第4个星期四，是一个独特的节日——感恩 节。在这一天，人们会以各种方式对自己的国家、社会、亲人、朋友、同 事表达感激之情。这一节日也向一代一代后人的心田播撒感恩的种子。 近年来，西方的不少节日传人了我国，应该说感恩节是最有意义的。 感恩节对我们的学校教育、家庭教育、社会教育都有启迪。在素质教育中 ，要求把情感、态度、价值观教育贯穿于各学科教学和各种学校活动中； 而感恩教育恰恰正是融情感、态度、价值观教育于一体的。应当说，感恩 是人生的第一情感。不懂得感恩，就连禽兽都不如。一个人对社会充满感 恩之心，能“滴水之恩，当涌泉相报”，这样的人生态度，必然会拥有“ 奉献多于索取”的价值观。 在家庭，每个人首先应向自己的父母、祖辈表达感恩之情。“身体发 肤，受之父母”，人生在世，首先应报答父母的养育之恩，这是天经地义 的事。对父母、祖辈的感恩应贯穿每个人的一生，体现在生活的各个方面 。这就是中华传统美德千百年来代代相传的孝道。一个人真正懂得对他人 、对社会、对国家的感恩是从懂得孝道开始的。一个对生身父母都不尽孝 的人，怎能对他人心怀感激之情？归根到底，孝道教育就是感恩教育。在 感恩节这一天，每个人都应首先向生身父母表达真挚的感恩之情。 应该说，孝道教育正是感恩教育的起点。一个人真正拥有了孝心，践 行了孝道，从对父母的感恩推而广之，“老吾老以及人之老”，自然能尊 敬其他老人、尊师敬长、爱友乐群，常怀感恩之心，常乐感恩之行。最近 ，报载了多篇报道，说的是坚持几年，甚至十几年寻找恩人的催人泪下的 故事。这样的事例，是提升社会的道德水平的营养剂。 感恩教育能使人构建高尚的、快乐的精神世界。懂得感恩的人，总觉 得自己对长辈、对师长、对亲友、对社会、对世界做得不够，甘于奉献， 乐于助人。这样的心态，能使人平和、愉悦、快乐。心态决定精神。感恩 的心态是人生快乐、幸福的源泉。比尔·盖茨满怀深情地说：“对于这个 世界，我们不应该有过多的苛求，而应抱着感恩的态度。所以，每年的感 恩节，对于我来说都是一个非常快乐的日子。因为在这一天，我发现，原 来世界上有这么多善良的人和美好的事物。”他在一次慈善会议上呼吁： 感恩节应该得到普及，它不应该仅仅限于某一天。我们应该把生命中的每 一天都当做感恩节，天天都要感恩，向所有人感恩。只有这样，我们的世 界才是一个真正适合人类生存的天地。 演讲 孝道教育是学校和家庭文化建设的原点 近日获悉，通州二中正在开展为期三个月的“孝赢天下，爱筑和谐” 的主题教育活动，很兴奋。该校的教育理念和主题教育策划与笔者的构想 相当一致。 该校对孝道教育认识高、活动成系列、知行统一，3000多名师生正在 创造青少年德育的新经验。 他们认为，孝道教育进一步拓展和延伸了德育渠道，有益于青少年健 康成长，有益于社会风气的好转，有益于弘扬中华民族传统美德。主题教 育活动分为“知孝、行孝、评孝、推孝”四个阶段进行，最后学校要评选 “孝娃、孝妞”和“严父、慈母”。在学生中倡导“自己事情自己办，家 务劳动帮着干，艰苦朴素少花钱，批评教育不顶撞”等孝敬父母10条要求 。他们还使校园成为“孝园”，设置了“孝爱双心”纪念碑和“孝心文化 景观园区”、“孝心文化展览”。他们的教育活动已初见成效，学生的孝 心和孝行都在日益提升。 该校的教育活动覆盖了学校和家庭，为学校和家庭的文化建设提供了 新的经验。 前不久，一所学校请了几位专家指导学校文化建设，在策划会上，笔 者着力论证了“孝道教育是学校和家庭文化建设的”原点的教育理念。自 然，学校文化建设应包括数字校园、人文校园、生态校园、安全校园等诸 方面，但要用心探索将这些校园功能融为一体的原点，才有创新思维的特 色。 老子从哲学上阐明：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”道是 宇宙万物的本原。道始生者一，一即是道。我们研究任何事物，都应先找 到“一”，才有以后的认识。研究德育，“一”是什么？孔子说：“夫孝 ，德之本也，教之所由生也。”显然，孝是道德的基础，教是由孝产生的 ，无孝不成教。应当明确指出：孝是德育的“一”，有孝才会有德育的“ 二、三……”老子的这一哲学思维，正应成为我们构想和实践学校和家庭 文化建设的指导理论。 青少年德育面临的各方面问题，都可以以孝道教育为原点开展教育工 作。当代的学生普遍存在着“只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献 ；只知攀比，不知回报”的问题，而孝道教育进行的正是学会感恩，懂得 责任，回报社会的奉献教育，既抓住了做人的根本，又有很强的教育针对 性。以此为原点，德育的内容、途径、方法都会取得实效，并不断得到提 升。 通州二中的校训是“知感恩、懂负责、会选择、爱生活”，这一把感 恩放在第一位的育人理念，正是以孝道教育为原点的升华。 以孝道教育为原点，学校和家庭的文化建设相互融合，相互促进，无 论从教育内容，还是教育方式上，都会更加丰富多彩。P11-13