早稻田的日本史

作者简介

金谷俊一郎，历史评论家，历史作家。作为日本史的顶级讲师执教二十余年。除教学参考书以外，其著作《对比阅读日中韩教科书：历史认识的不同由此而来》、《全国最强福德之地巡礼》等均广受好评。此外，通过“世界上最受欢迎的课程“（日本电视台）等电视、广播节目及演讲会对历史和伟人进行有趣、易懂的讲解，因此博得很高的人气。

内容简介

【前言】 入学考试试题就是来自大学的“求婚” 早稻田大学以保全学术的独立、实现学问的活用 造就模范国民为建校宗旨 早稻田大学以学术的独立为宗旨 以自由探讨为中心 不断致力于独创钻研 以期助益世界学术的发展 早稻田大学以学问的活用为宗旨 对理论本身进行研究的同时 寻求将其应用于实际的道路 以期促进时代的进步 早稻田大学以造就模范国民为宗旨 尊重个性　发展自身与家庭　裨益国家和社会 同时期望培养出能够活跃在广阔世界舞台上的人才 上文是1912年（明治四十五年）早稻田大学建校30周年时，由高田早苗校长提案后最终定稿的《早稻田大学办学宗旨》。其中提出了“学术的独立”“学问的活用”“造就模范国民”三大早稻田大学的理念。此外，当时在纪念仪式上发表演讲的大隈重信总长也强调了“学术的独立”与“学问的活用”两者的重要性。 一百余年后的今天，这种精神仍在早稻田大学连绵传承。 什么？你问我为什么可以下此结论？ 看了早稻田大学的入学考试试题你就明白了。 要是身边有考大学或者报考过早稻田大学的学生，你应该或多或少听他们抱怨过“早稻田大学的日本史太难了”。 那么，为什么早稻田大学的入学考试试题难度这么高呢？并非因为早稻田大学故意用一些晦涩的历史用语出题。出人意料的是，早稻田大学反而没怎么出刁钻难懂的试题。 早稻田大学正是为了传达本校理念，所出试题的难度才会稍稍超出入学考试试题的水平。 我认为，入学考试的试题可以看作是“来自大学的求婚”。“我希望能够解答这些题目的学生来到我们学校”，这样的心理就通过入学考试的试题表现了出来。而能够回应这一求婚（=能够解答问题）的人，就能踢进这临门一脚（=通过考试）。 看一看近来的入学考试试题，越来越多的大学并不能让人感受到这样的“求婚”。很多大学的试题就像是复制粘贴了教参书的内容。 即便在这样的情况下，早稻田仍然是一所“求婚”攻势极其猛烈的大学。说起猛烈的“求婚”，东京大学一直以来也是个好手。或许正因如此，《东大的深度日本史》（角川）才能写得如此精彩有趣吧。 早稻田大学的试题，均符合本书开头所述的办学理念。早稻田大学希望能够迎来绝不向权势低头、不骑墙观望、能够直面社会问题、敢于发声的青年们，因而通过大学的入学考试试题不断发起生猛的“求婚”。 这样的求婚绝不单单是面向应试生的。我强烈地感受到，这是早稻田在以一座学府的身份，通过入学考试的试题，呼吁全体国民一同探讨当今日本的问题以及闭塞的现状该如何应对。 针对书中涉及的核问题、宪法第9条、与美国的经济合作等当下仍十分重要的论点，早稻田提出了一些建议，例如我们应当知道什么、应当更深入地学习什么，等等。这些内容若是成了应试生的专享就太可惜了，于是我执笔撰写了此书。早稻田大学的“求婚”，请你务必听一听。 金谷俊一郎 【书摘】 第十五部分 战后日美关系 要点 美国是日本的救世主还是侵略者？ 2014年度/政治经济学院 美军基地问题、TPP问题、安全保障问题??日本周边各国对战后日本的看法不同，有些国家对日本的印象是类似美国的属国。战后，这种日美关系被建立起来的背景是什么？让我们通过政治经济学院的试题来一起探寻战后的日美关系史。 其一 《旧金山和平条约》 政治经济学院的试题的开头引用了1951年（昭和二十六年）缔结的《旧金山和平条约》的条文内容。 问题1 第一条 （a）日本与各同盟国之战争状态，??自日本与各同盟国之条约生效日起结束。 （b）同盟国承认日本与其领海是日本国民之完全主权。 正如此处的引文所写，《旧金山和平条约》结束了日本和同盟国之间的战争状态，日本得以独立。日本的独立是在次年1952年（昭和二十七年）的4月28日生效的。知道“4月28日”是独立日的日本人可能寥寥无几。当然，日本并非通过激烈的独立运动才赢得了独立，因此独立观念与他国相比可能较为淡薄。但“不知道独立日”可能会助长一部分国家的诡辩之势，认为“日本人不接受被占领的事实，是一个没有反省的国家”，因此作为日本人应当对此有所知晓。 不过，我们很难说日本的独立是国民自发性的要求。由于前一年爆发了朝鲜战争，美国“希望日本能够尽快独立后加入西方阵营”，所以加快了促使日本独立的进程，这是一个不争的事实。日本是根据美国的意志而独立的，所以苏联等国家没有签署这一和平条约，因此日本国内也出现了反对缔结该条约的动向。题1考察的就是大家是否知道发起该反对运动的人物究竟是谁，这是一道很符合早稻田大学风格的试题。 问题1（后续） 题1 围绕《旧金山和平条约》，日本国内产生了论争。签订这一条约的首相对某知识分子批判政府立场的主张进行批判，认为这不过是“曲学阿世之徒”的言论罢了。遭到首相批判的知识分子是谁？ あ安倍能成 い大内兵卫 う南原繁 え矢内原忠雄 お和辻哲郎 当时的首相是吉田茂，那时的政府似乎就已经开始对批判其立场的知识分子所持意见不闻不问，早稻田大学出题的目的可能是想要控诉这样的状况。 事实上，选项中出现的所有人都对政府想要缔结《旧金山和平条约》的做法表示反对。这些在教科书中占有一席之地且名留青史的杰出人物纷纷反对吉田茂的观点，但吉田茂对这些反对之声充耳不闻。 正确答案是选项う“南原繁”。南原是政治学家，战后东京大学的第一任总长。对于这样一位可以称之为“政治学权威”人物的意见，吉田茂以“不符合自发采取行动之意”为由不予采纳。 南原主张“应当和包括苏联、中国在内的所有同盟国缔结”和平条约，因此被吉田茂首相非难为“曲学阿世之徒”，也就是为迎合舆论歪曲自身学问的恶劣之辈。吉田茂不仅无视了南原的意见，国民的呼声也是言不入耳，甚至说出迎合舆论的人都是愚者这样的话，可以说比现在的政治家更加“漠视国民”。 顺便提一句，吉田茂于两年后的1953年（昭和二十八年）2月28日，在众议院预算委员会上对社会党的西村荣一议员低声说了一句“混蛋”，偶然被麦克风收音后传了出来。西村议员听到后进行抗议，众议院也因此解散了。 其二 曾非日本领土的奄美、冲绳、小笠原 在这样的批判声中，吉田茂签订了《旧金山和平条约》。并且，基于《旧金山和平条约》，日本于次年1952年（昭和二十七年）4月28日独立。然而，冲绳、小笠原诸岛不在独立的范围之内。相关内容记载在了《旧金山和平条约》的第三条之中。 问题2 第三条 日本国同意合众国向联合国提出的任何有关将北纬29度以南的西南诸岛（包括琉球诸岛及大东诸岛）、孀妇岩以南的南方诸岛（包括小笠原群岛、西之岛及火山列岛）、冲之鸟岛与南鸟岛置于【⑥】之下，并以合众国为唯一施政方的任何提议。?? 此处称冲绳为西南诸岛，称小笠原诸岛为南方诸岛。“合众国”指的就是美国，根据条文的记载，美国是唯一的施政权拥有者。在题2中，早稻田大学想要考一考大家对《旧金山和平条约》的条文是否拥有扎实的理解。 问题2（后续） 题2　【⑥】是在联合国的监督之下，被委以施政权的国家对无法作为独立国家进行自立的地区行使施政权的制度。该制度的名称是什么？ 正确答案是托管制度。其实，战争结束后不久，联合国内就出现了让冲绳从日本独立出来的动向，也就是先由联合国托管再令其独立。但就在此时，东西方冷战开始了。当时，美国将冲绳视为重要的军事据点。冲绳若是处于联合国托管制度之下，美国就无法自由地在冲绳设置军事基地。 于是，美国没有提出联合国托管的提案，而是要求获得冲绳的施政权。施政权是指美国行使司法、立法、行政三权。美国掌握施政权之后，冲绳开启了“基地之岛”的历史。对冲绳的处置也是受到“美国情势”影响的一个典型，如果当时采用的是联合国托管制度，那么现在冲绳对日本来说可能就是“外国”了。 这些岛屿中，奄美群岛是在两年后的1953年（昭和二十八年）被归还日本的，小笠原诸岛于1968年（昭和四十三年）返还，冲绳则是1972年（昭和四十七年）回归日本的。 缔结《旧金山和平条约》的同一天，日本还签订了《日美安全保障条约》，就是所谓的“安保条约”。 其三 安保条约与行政协定 政治经济学院的试题通过引用《日美安全保障条约》中的几项条文来考察大家对安保条约的理解是否正确。 问题3 第一条 在和平条约及本条约生效的同时，日本授予美利坚合众国的陆军、空军及海军在日本国内及其附近地区驻留的权利，美利坚合众国接受这一权利。 可以说，美国促使日本独立就是为了和日本签订安保条约。根据这一《日美安全保障条约》，美国成功使得日本认可了“美军在日本国内的驻留”。此外，该条约的第三条还约定了两国将缔结《日美行政协定》。 问题3（后续） 第三条规范美利坚合众国军队在日本国内及其附近地区驻扎的条件，将在两政府间的⑧行政协定中决定。 《日美行政协定》规定了美军驻留的条件。题3问的是这一《日美行政协定》现在变成了什么。 问题3（后续） 题3 下划线⑧在《日美相互合作及安全保障条约》签订之后，基于《日美相互合作及安全保障条约》的第六条，被新的内容所取代。这一新文件对美军使用日本国内设施及区域时的具体条件做出了明确的规定，该文件的简称是什么？ ※下划线⑧行政协定 《日美行政协定》是在缔结安保条约的第二年即1952年（昭和二十七年）签订的，承诺“日本向美军提供基地”和“日本承担基地经费”。这一内容在1960年（昭和三十五年）的《日美地位协定》中被修改。正如题3的题面所示，《日美地位协定》是《日美行政协定》的具化。所以题3的正确答案是《日美地位协定》。 其四 岸信介内阁与安保条约的修改 安保条约在1960年（昭和三十五年）被修改，修改后更名为《日美相互合作及安全保障条约》。实际上，不了解条文内容的人可能很多。早稻田大学的试题通过摘录安保条约的条文来促进大家对安保条约的理解。 问题4 第六条 为了对日本国的安全及维持远东的国际和平与安全做出贡献，允许美国的海、陆、空三军使用日本国内的设施及区域。 条约规定，为了“日本的安全”以及“远东的和平与安全”，允许美军在日本国内行动。 题4问的是进行安保修改的人物是怎样的人物。 问题4（后续） 题4 关于缔结这一条约的首相，错误的选项是什么？ あ在东条内阁就任工商大臣 い作为甲级战犯的嫌疑犯被捕 う就任初代自民党干事长 え决定了第一次防卫力量整备计划 お实现了《警察官职务执行法》的修改 该条约指的是1960年（昭和三十五年）缔结的《日美相互合作及安全保障条约》，是旧安保条约的修订版。 那么，为什么要修改安保条约呢？其实，旧安保条约是包含不平等内容的条约。例如，旧安保条约中没有规定美国防卫日本的义务，条约中也没有明确规定期限。不仅如此，他国美军竟然可以根据该条约介入日本的国内纷争。 于是，1957年（昭和三十二年）成为首相的岸信介倡导建立平等日美关系的“日美新时代”，开始着手修改安保条约，并且在1960年（昭和三十五年），缔结了《日美相互合作及安全保障条约》。新条约对美国防卫日本的义务做出了明确的规定，并且规定了固定有效期限为十年。 关于题4，缔结此条约的岸信介是山口县出身的农商务官僚。确实如选项あ所述，在东条英机内阁时期就任工商大臣，战后就像选项い中所说的成了甲级战犯，但获得了不起诉处分。岸信介回归政界后正如选项う所示，先担任初代自民党干事长，后成为首相。他发表了选项お中的第一次防卫力量整备计划，并且不顾日本教育工会的反对，实施了教员的勤务评定。安倍晋三就是岸信介的孙子，他对日本教育工会的态度可能就承袭自他的祖父。本题的正确答案是选项お。岸信介想要修改《警察官职务执行法》以此强化警察的权力，但遭到了舆论的猛烈反对后放弃了这一想法。也就是说他没能实现对《警察官职务执行法》的修改。 其五 “指导方针”的制定 接下来看一看有关《日美相互合作及安全保障条约》第四条的试题。这道题要考察的是大家是否了解《日美相互合作及安全保障条约》在20世纪70年代以后发生了怎样的变化。 问题5 第四条 缔约国⑩就本条约的实施随时进行协议。另外，当日本国的安全和远东地区国际和平与安全受到威胁的时候，在缔约国的任何一方的要求下随时可以进行协议。 题5 根据下划线⑩的规定设置了协议机关，其下属机关的小委员会在20世纪70年代提交了一份报告，该报告通过内阁会议决议成为《日美防卫合作指针（指导方针）》。内阁会议决议通过《日美防卫合作指针》后不久辞职的首相是谁？请填写其姓名。 “指导方针”的正式名称是《日美防卫合作指针》。该指导方针是1978年（昭和五十三年）在福田赳夫内阁时期的内阁会议上决议的，所以正确答案是福田赳夫。“指导方针”规定在发生战争等事件时，由美军和日本自卫队共同作战、行动。 其六 迎来新指导方针的时代 时间从昭和推移到了平成。“指导方针”在平成时发生了怎样的变化呢？让我们通过题6和题7进行确认。 问题6 日本的总理大臣和美国总统强调了促进该地区稳定、处理日美两国直面的安全保障相关问题的重要性。由此，总理大臣和总统再次确认了日美间同盟关系的重要价值。双方都重新肯定了以《日美相互合作及安全保障条约》为基盘的两国间安全保障关系，不仅是达成共通安全保障目标的基石，同时仍是亚太地区在21世纪维持稳定与繁荣的基础。 题6 本史料是日美间缔结的共同宣言。下划线部分指的是谁？ あ中曾根康弘 い竹下登 う海部俊树 え桥本龙太郎 お小渊惠三 题7 签订该共同宣言的下划线部分是谁？ あ比尔?克林顿 い罗纳德?里根 う吉米?卡特 え乔治?赫伯特?沃克?布什 お乔治?沃克?布什 这是有关《日美安保共同宣言》的史料。是1996年（平成八年）4月，在题6项え的“桥本龙太郎”与题7选项あ的“比尔?克林顿”的会谈之后被发表的。共同宣言决定为了维护亚太地区的稳定，美军应继续维持兵力。以该宣言为契机，日本政府对之前的“指导方针”进行了重新审视，并且在1999年（平成十一年）小渊惠三内阁期间，通过了新指导方针的关联法。新指导方针的关联法是对包括《周边事态安全确保法》在内的三部法律的通称。 之前的“指导方针”规定“日本国内”发生战争等事件之时，美军和自卫队共同行动。而新指导方针关联法规定，发生对日本安全有很大影响的“周边事态”时，日本将支援美军。也就是说，美军和日本自卫队共同行动的范围从日本国内扩大到了日本周边。 其七 现代的论点——理解“指导方针”的重要性 从国际社会的现状出发，日本与美国进行共同军事行动可能是有必要的。然而，比方说非法占领叙利亚地区的“伊斯兰国”，可能会主张“日本志愿成为十字军”，因而杀害日本人质。日本可能会像美国和英国一样，面临成为恐怖主义攻击目标的危险。因此，对于毫无章法地扩大“指导方针”范围和内容的做法，我们或许应当三思而后行。现在的国际形势要求我们在决定“指导方针”的适用范围时，比以往的任何时候都更加慎重。所以，早稻田大学的试题似乎是在疾呼，我们应当理解“指导方针”本身的内容，以及日本最终通向“指导方针”的安保之路 早稻田大学的日本史 真正日本精英的观点 你或许不认可，但你得知道日本人的心思