九型人格识人宝鉴

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第五节 人格的形成及学习九型人格的核心要 素 人格的形成 人格究竟是与生俱来还是后天受环境影响逐渐 形成的呢？这个问题一直是心理学界以及人格研究 领域争论的焦点之一。不同的心理学派都坚持各自 的观点，其实融合一下各家的说法，我们可以认为 性格是先天因素以及后天影响二者共同作用的结果 。对这一观点的解释仍旧要将先天和后天分开来进 行。 先天形成 心理学通过对人知觉的研究发现， 人在受孕三个月的时候就已经具备了听觉和触觉， 听觉则主要表现在目前对胎儿的言语方面以及孕妇 所经历的环境中的各种声音。触觉则表现在两个方 面，一是胎儿处在羊水的包围中，羊水的温暖和冲 击对胎儿本身就是一份触碰；二是人们抚摸孕妇的 肚子时所传递的触碰震动。站在听觉与触觉在受孕 三个月时出现的观点上看，早期父母的声音以及触 碰对孩子性格的形成起到了关键作用。这一角度支 持了先天因素造就性格的说法。 后天影响 俗话说三岁看老。孩子从落生开始 便与身边的环境密切相处，至三岁左右父母对孩子 每一次啼哭、微笑及任何一个行为的回应，都会影 响到孩子l生格的形成。举例来说，比如孩子每次哭 喊都得到食物，那么孩子的心理就会有可能出现隋 绪激动——得到物质满足的惯性模式。这样就有可 能塑造了孩子心中心的人格特点。因此，孩子三岁 左右时，其性格特征就已经基本形成。之后三至十 五岁期间，孩子根据某种性格特征开展学习和生活 ，性格特征慢慢地稳定下来，在十八岁左右最终成 为人格特质并终生稳定。 从理论上说，孩子在十八岁以前父母都可以通 过有效的教导来塑造其人格。但现实情况是，每一 位父母都不可能时刻理性和清醒地采取所谓的教导 方法来塑造孩子的性格。因此，用九型人格在关于 子女培养上的意义在于，发现孩子人格特征中的天 分，在其成长过程中帮助他们发挥这些天分。总体 来说要遵循这样一个原则：永远激励孩子做对的事 情，不必惩罚他的错误。因为对错永远是父母的评 价，而孩子在人格上的天分，有可能因为父母的评 价而被压制。 学习九型人格的意义 既然人格不可改变，那么我们又为什么要选择 学习九型人格这门功课呢？ 要回答这一问题，我们首先要明确人格究竟在 表达什么？这还是要用性格形成的过程来说明。 人的内心或者说存在的状态包含三个元素：“ 理想中的我”、“现实的我”、“真我”。“理想 中的我”就是我们为了生存或者对治环境以及处理 人际关系时为防止自己受伤害而调用的各种策略。