散养教育/好父母全书

作者简介

让-雅克·卢梭（1712～1778），法国**启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。卢梭出生于瑞士*内瓦一个钟表匠家庭，童年时给别人当过学徒。由于生活过于困苦，卢梭在16岁那年离开家，开始四处流浪和漂泊的生活。后来，卢梭搬到法国巴黎定居，并在那里开始他的写作生涯。卢梭是近代具影响力的浪漫主义思想家。他崇尚以顺应儿童自然发展规律的方式开展家庭教育。为此，他创作了**教育理论小说《爱弥儿》。书中，他深化了爱和友谊的情感表现，让父母的教育思想摆脱陈旧的教育理论观的束缚；他使儿童睁开双眼，观察美丽多彩的大自然；他使自由成为一个儿童成长的目标；他对后来人的家庭教育方式有着深远的影响。卢梭还著有《新爱洛伊斯》《社会契约论》《忏悔录》等。

内容简介

对于公共教育，柏拉图在《理想国》一书中有 详尽的论述。仅从书名来看．，很多人会认为这本 书是讲政治的，其实不然，这本书其实是一本颇为 精彩的教育学专著，而且是一本***的教育学 专著。 有**才会有公民，现代语言中应该取消“国 家”和“公民”这两个词语。 我并不认为那些可笑的学院提供的所谓教育是 一种公共教育或社会教育，他们想同时追求两个截 然相反的目标，结果却适得其反，一个都没有实现 。从那里走出来的都是一些虚伪阴险的小人，他们 看上去乐善好施，本质上其实都是为了他们自己。 这种教育所塑造出来的矛盾人格也存在于我们 自己身上，由于自然和人把我们引向两个不同的方 向，所以我们只能靠自己的力量将之混合或者选取 一条中间的道路。这样做的结果就是，我们一个目 标都没有达成。 这种矛盾状态始终伴随着我们，让我们终生处 在犹豫不决之中，到头来我们不但没有实现自己的 意愿，也没能对他人或社会做出贡献。 接下来，我要谈的是家庭教育。家庭教育又叫 自然教育。如果一个人接*教育的目的仅仅是为了 他自己，那他对社会还有什么意义呢?如果这两个目 的能够融合成一个目的，那矛盾就不存在了，从而 也就为他的幸福生活扫除了一大障碍。 当然，我们只有对一个人有了全面的了解之后 ，了解他的成长过程和成人以后的情况，才能对他 做出判断，这就要求我们首先要去了解自然的人。 这就是本书的核心内容。 培养一个自然的人是相当困难的，具体来说， 我们应该怎样做呢?事实上，我们要做的事情就是少 做些事情。如果是逆水行舟，我们只要把握好方向 ，迂回前行就足够了；如果狂风骤起，可我们又想 停留在原地，**的办法就是抛锚。 在现有的社 会秩序中，每个人的社会地位都是固定的，为了取 得这个地位，每个人都应该*到教育。可如果一个 人*教育就是为了谋取某个地位，那他就不可能还 能争取到其他的地位。 只有在命运和父母的职位一样的情况下，教育 才变得有意义，否则教育只能带来偏见，对学生有 百害而无一利。 在埃及，儿子必须依从父亲的身份，所以教育 还有一个可以实现的目标。可在我们的社会里尽管 也存在着社会阶级，但阶级里的人却是不固定的， 所以说，哪个父亲也不敢保证说，为了一个特定的 地位而去教育儿子对他是有利的。 按照自然的法则，人人生而平等。人类共同的 职责就是为了争取人性而不懈努力。一个人但凡接 *了这方面的教育，就会主动承担起与这种职责相 关的任务。