如何养育男孩(男孩应该具备的8个关键能力)

作者简介

米歇尔·西顿 美国知名撰稿人、编辑、作家。《哈佛评论》(Harvard Review)、《罗博报告》(Robb Report)、Worth等杂志高级撰稿人。 安东尼·饶 安东尼·饶是美国知名儿童心理学家，范德比尔特大学心理学博士，在波士顿儿童医院接受儿童心理医生住院医师培训，之后20多年一直在波士顿儿童医院心理科工作。同时，他也在哈佛医学院任教，对心理治疗师和医生进行认知行为疗法的培训。 饶博士在自己的个人网站和Faceb00k上热情回答家长的提问，提供咨询和建议。作为各大主流媒体的权威嘉宾，他的文章还刊登于《纽约客》、《父母世界Parents》、《波士顿环球报》、《华盛顿邮报》、《新闻周刊》、《科学美国人》等知名杂志和报纸。

内容简介

他为什么—个人玩 经常有妈妈问我，为什么她的儿子不和别人一块 玩。很多育儿书上说，合作游戏，即和别人一起玩， 应该从3岁左右开始。看了这个之后，大部分家长和 老师都会想，小男孩们到了3岁就不会再不理睬其他 的小朋友，而开始和大家一起玩了。男孩的确会从并 行游戏阶段过渡到合作游戏阶段，但不是所有孩子都 能在3岁或是3岁以前完成这个过渡。而且，当这个过 渡真的到来的时候，家长和老师有时并不会觉察到。 要知道，互相争抢玩具的男孩是在彼此磨合，向另一 个孩子身上扔沙子是希望自己能被允许加入到游戏当 中——尽管这不是很多母亲希望看到的友好的方式。 此外，男孩们的合作游戏可能看起来和女孩们的 不太一样。我想让各位妈妈做的第一件事就是，去想 想那些大男孩甚至是男人之间的社交是怎样的。男人 通常是如何和他的朋友交往的呢？他们肩并肩地坐着 ，打扑克，玩电子游戏，看棒球比赛，看电影，很少 有语言上的交流，除非是想炫耀他们的学问或是强调 一些特别“酷”的事。在我和朋友交往的时候也是这 样，尽管我的职业是以说话为主。当男孩们肩并肩地 坐在一起，做着相似的事情但不怎么说话的时候，他 们其实是在进行社交。他们的情感是连结在一起的， 这种类型的游戏对男孩来说非常有意义，尽管这并不 是很多女孩和女人之间的社交方式。很多父子在联络 感情和一起外出活动的时候都是不使用语言交流的。 他们一起去看体育比赛，一起参观博物馆，打扑克、 下跳棋、玩传接球游戏、看电视、钓鱼，好几个小时 都不怎么说话——这些活动的一个共同的主题就是， 男孩和伙伴们一起做一件事，而不是去谈论一件事或 是分享对那件事的感受。然而，这的确是在社交。不 论是男孩还是男人，这种游戏的方式都没有错。 “做”中学：男孩的学习方式 男孩在学校里和其他的孩子一起学习、一起玩的 方式，看起来和很多成年人想象的不一样。当玛勒向 埃里克的幼儿园老师询问儿子和其他的孩子具体有哪 些接触的时候，老师开始向她抱怨埃里克经常惹麻烦 。埃里克有时会悄悄跟在别的孩子身后，或是当别人 正在画画的时候从他们的手里把蜡笔抢走。有时，他 还会和另一个小男孩一起把其他小朋友最喜欢的玩具 藏起来。 我对玛勒说，这就是社交。它不是一场茶话会， 也不是通过闲聊来交流思想和情感，而这也是社交方 式的一种。怂恿别的孩子去干坏事让那个孩子惹上麻 烦，或者抢走同学的铅笔看着她发怒，这些都不会在 他40岁的时候让他成为办公室里的社交明星，不过那 时他的技术可能已经有所进步了。埃里克通过和幼儿 园里其他的孩子一起合作，得到同龄人的回应和他想 要的东西。为了实现这个目标，他要和别人有目光接 触，要提出一些初步的计划，找一帮小伙伴跟着他一 块干。虽然我很同情这位老师，但是我不同意她的看 法。埃里克不是一个不合群的孩子，虽然他很害羞， 但他是一个思想更独立的孩子，可以不动声色地把事 情挑起来。他可以和别人一起玩，表达自己的需要， 也懂得社交暗示。当他准备好的时候，他会向学校里 越来越多的孩子敞开心扉。同时，他也会明白(通过 同学们的厌恶)为什么不能把打扰其他的孩子作为吸 引他们注意的唯一方法。 这位老师反映的另外一个问题就是她之前提到过 的——埃里克有藏在距离一群小朋友不远的地方观察 他们的习惯。很多害羞的孩子都会这样做。在不了解 社会规则的前提下，他们没有信心直接加入一项活动 ，所以他们在外面徘徊，偷听别人说话。观察其他人 社交实际上是孩子们练习社交的一种非常好的方式。 那些在群体当中玩得很高兴的孩子们往往没有意识到 有人正在观察他们，或者他们根本不在乎被人观察。 我发现，反倒是家长和老师对这种安排感到最不舒服 ，觉得他们应该帮助孩子们组成一个更大、更开放的 群体，所有的孩子都在一起玩，没有一个人坐在外面 看着。如果我能给大人们提些建议，我会让他们把干 预的程度降到最低。 男孩是在“做”中学。如果，玛勒看到埃里克在 一个派对上或是在幼儿园里藏在一边观察别人，然后 走过去向其他的孩子介绍她的儿子或者鼓励他们带她 的儿子一起玩，那么她就是在告诉儿子(或其他的孩 子)，埃里克需要别人帮他和大家打招呼。相反，如 果不去管他，就是在给他创造尝试各种方法去融入到 集体当中的机会。他可能会打搅其他的孩子，或是偷 拿他们的玩具。那时，他会发现怎么做有用，怎么做 没用。他也可能会继续藏在一边，直到他觉得无聊， 然后主动要求加入到其他孩子的游戏当中。记住。三 四岁的男孩不会对彼此有很高的期望-他们能容忍别 的孩子的很多奇怪的行为。 如果你不能忍受你的儿子藏在其他孩子周围眼巴 巴地看着他们玩，我建议你去和那些围成一圈做游戏 的孩子们说：“埃里克会在你们玩的时候坐在你们旁 边，这样可以吗？”孩子们通常会说可以，然后你就 可以离开了。在大部分情况下，会有一个孩子把圆圈 扩大，让新来的小朋友加入进来，允许他坐在他们中 间直到他自己想要加入进来。 依恋与分离：理解男孩成长的基石 依恋与分离(attachment and scparation)是社 交成长过程中另外两个重要的因素。男孩需要花一些 时间去感受，直到他认为足够安全可靠的时候才会离 开妈妈的身边，自己去探寻新的社会关系。健康的依 恋会带来积极的分离。有些男孩可以很早、很容易地 离开妈妈——他们一看到感兴趣的东西就会加快离开 妈妈的速度。这些孩子通常比其他的孩子更活跃、更 好动，胆子也更大。他会回来稍微抱你两下，让你给 他擦擦鼻涕，然后又出发去“探险”了。其他的男孩 则完全不一样，不过他们也很健康、很正常，只是有 点不同而已。这些稍微害羞一点的男孩会徘徊在妈妈 的身边，尝试着怎么去和别的孩子一起玩。 正如你所能想象到的，教育这两种类型的男孩需 要用不同的方法。前者需要你给他立规矩——什么时 候可以离开妈妈的身边，以及叫他的时候必须回来。 这就是说，你要俯下身去，让他看着你的眼睛，清清 楚楚地把那几条规矩给他讲明白(比如，不要去我看 不见你的地方；不要跑到街上去；在停车场里要拉着 我的手)。然后让他重复你刚刚说过的最重要的几条 。 那些看起来在分离方面没有问题的男孩在去诸如 购物中心或者朋友聚会这些令人兴奋的社会场所之前 ，必须让他们把这些规矩跟你重复一遍并同意照办。 否则他们会忘乎所以，因为他们喜欢刺激，且会沉迷 于其中。 我治疗的一个男孩以前经常会突然横穿马路。当 时他已经7岁了，还是连看也不看就往马路对面跑。 我和他的妈妈一起教他等交通信号灯。我们在十字路 口一遍又一遍地练习，他的妈妈站在马路的一边，我 站在另一边。我们教他怎么看交通灯，等到可以过马 路的信号出现之后再过去。我们还告诉他周围会有其 他的路人，他走路的时候得注意，不要撞到别人。当 其他人不遵守交通规则的时候我还会给他指出来。最 后，我们一起去吃冰激凌，作为对他学会过马路的奖 励，让这次练习成为一次愉快的学习过程。 P34-37