基于单元的语文教学设计研究

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“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《 义务教育语文课程标准（2011年版）》对低年级学生提 出的识字要求。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“识 字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点， 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。“教学 建议”中指出“识字教学要注意儿童的心理特点，充分 利用儿童的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字 ，力求识用结合” “学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一目标贯穿 整个语文阅读教学。教师要在教学中让学生真正地变成 学习的主人，爱上阅读；在不断阅读中，体会借助读物 中的图画、结合上下文和生活实际了解文本中词语意思 的阅读方法，并在阅读过程中，展开想象，感受语言的 优美，达到语文素养的提升。 党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任 务”。统编教材编写理念之一是弘扬革命传统教育，落 实立德树人的根本任务。教学中要依托单元内容，旗帜 鲜明地弘扬革命传统教育，使学生对革命伟人和革命先 烈怀有敬佩之情。 在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、社 会主义思想道德和健康的审美情趣，发展其个性，培养 其合作精神，使他们逐步形成积极的人生态度和正确的 价值观。落实语文学科核心素养，引导学生在品读语言 的过程中感悟革命者伟大而平凡的形象，丰富情感，让 革命者的崇高品质对学生的精神世界产生深远的影响， 激发他们热爱祖国的情怀。 在理解现代诗、创编现代诗的活动中落实语文要素 ，让学生在诵读、收集、鉴赏、创编等活动中丰富心灵 ，提升审美，培育诗心，提升语文核心素养。