芙蓉花开赤子心(芙蓉小学实践发展之路)/清华汇智文库

作者简介

李涛　1987年参加工作，现任北京市通州区芙蓉小学党支部书记、校长，高级教师，通州区政协委员。任书记、校长18年来，将“立德树人”作为教育的根本任务，坚持“以文化为引领，以课程改革为依托，立体构建，多元融通，体系化建设学校”的办学思路，先后打造了玉桥小学、芙蓉小学两所特色鲜明的学校，使学校在文化建设、课程建设、教师队伍建设和学生综合素质提升等方面卓有成效，成为社会认可、家长满意、孩子向往的素质教育优质学校。曾荣获“全国名优校长”“北京市优秀教师”“北京市全心全意依靠教职工办学好学校的优秀书记、校长”等荣誉称号，并获得“北京市三八红旗奖章”。

内容简介

第三章映日芙蓉别样红课程的构建与统整是学校发展的核心竞争力，是学校育人的载体。立足“培育具有民族底蕴、国际视野的芙蓉学子”的育人目标，我校积极探索建构适合学生全面成长、学校特色发展的课程体系。我校课程以多元整合的方式进行融合统整，建构“芙蓉花开，多元融通”的课程体系，在开齐开足国家课程的基础上，不断拓展开发特色课程，以弘扬中华优秀传统文化、国际理解教育为课程开发的重点领域，以“芙蓉花开，多元融通”为课程文化价值追求。目前我校开发了DIY课程群、STEAM课程、寒暑假主题实践课程、家长课程等系列特色课程。课程体系的建构与开发，带动了国学、书画、武术、管乐、合唱、舞蹈、形体、科技等多个学生社团的成立，促进了学生综合素质的发展，以培养学生成为“乐学、健康、智慧、自信、现代”的面向世界的中国人。 一、 芙蓉向着太阳转〖1*2〗（一） 基于儿童中心的课程理论学生是教育的主体，一切教育活动的开展应以学生为本，把学生放在最中央。课程开发与体系建构始终立足学生视角，遵循儿童成长规律，满足学生的有效需求。在原有教育资源的基础上，善于改变，大胆创新，开设学生感兴趣愿意学习创作类课程，力求使学校开设的课程，体现趣味性，关注学生需求，融合教育趣味性。 儿童中心课程又称经验主义课程，主要代表人物有杜威、罗杰斯等。儿童中心课程主要倡导三大观点: 第一，学生是课程的核心；第二，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；第三，学校教学应以活动和问题反思为核心；第四，学生在课程开发中起重要作用。儿童主义的课程理论主张要理解儿童期的意义，尊重儿童的可塑性和创造力。因此，在儿童教育中成人要避免居高临下的优越感，应以平等的姿态尊重儿童的人格，欣赏儿童在学习和成长过程中的发展潜能。儿童中心的课程理论突出儿童的主体地位，将学生放在场中央，以儿童需求为中心，将学生的发展与需要作为课程建设的主要追求，所以我们学校的课程建设基于“儿童中心”的课程理论，突出儿童的主体地位，整体构建学校课程。 可读性很强的实践指导书，是针对小学学校管理、课程建设、课堂创新的优秀著作