家庭教育难题60解(幼小卷)

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学前组 幼儿在家与在幼儿园表 现差异较大，一学本领就哭 闹怎么办？ 东四五条幼儿园 陈月 先了解孩子的基本情况 。孩子几岁了？性格怎么样 ？在家出现这种畏难情绪的 情况多吗？基本都是在什么 情况下出现这样的？从中分 析出孩子畏难的原因，这种 畏难情绪是恐惧困难的一种 心理状态。具体表现是，遇 到困难采取退缩、躲避的态 度，缺乏面对困难的勇气， 没有解决困难的信心，不采 取积极主动的行为解决问题 。儿童阶段的畏难情绪主要 表现在学习及生活上。 有以下几个原因： 一、缺乏安全感和自信 心 当孩子学习一个新的本 领时，需要家长的鼓励以及 耐心的教授，家长的言语、 表情、动作会直接促进幼儿 安全感的形成。另外，家长 的鼓励也是必不可少的，当 家长在幼儿出现问题或者出 现畏难情绪时及时鼓励幼儿 ，会使幼儿对自己更有信心 。如果幼儿出现畏难情绪时 ，家长一味地呵斥、打骂， 严厉要求幼儿做一些事，孩 子的畏难情况会更加严重。 二、不会表达自己的想 法 对于一些性格内向的幼 儿来说，他们在遇到困难时 不会表达自己的情绪和想法 ，只会以哭闹来宣泄自己的 情绪。有时幼儿运用哭闹的 方式是想得到成人对自己的 关注。 三、所学的本领超出了 幼儿自己的能力范围 孩子出现畏难情绪，有 一部分原因是孩子间的个体 差异较大，幼儿学习的这项 本领对于他自己来说，超出 了自己的能力范围，担心自 己做不好，需要家长的鼓励 和帮助，必要时给予示范教 授。 根据分析的原因给予以 下几点建议： 一、营造温暖、轻松的 环境，让幼儿形成安全感和 信赖感 家长要以欣赏的态度对 待幼儿，给幼儿营造温暖、 宽松的学习氛围，以游戏的 学习形式为主，选择幼儿比 较能够接受的方式让其进行 本领的学习，多去发现幼儿 的优点，多去鼓励幼儿，使 幼儿在这一过程中形成初步 的安全感。 二、引导幼儿学会恰当 的表达和调控情绪 从描述中分析幼儿所处 的年龄段多数应该是中小班 的幼儿，其3-4岁年龄特点 是不能很好地控制自己的情 绪，常会为小事大哭小闹。 而4—5岁幼儿的年龄特点是 会有强烈的情绪反应，但能 够在成人的帮助下平静下来 。家长应允许幼儿表达自己 的情绪，并给予适当的引导 。 三、了解幼儿不愿意做 的原因，如是超出了幼儿的 能力范围，可将难易程度进 行调整 家长根据幼儿自身的情 况，可以将难易程度适当地 进行调整，也可以根据幼儿 间的个体差异，制定一个适 合他的目标，如所学的本领 是操作类的，可以在材料上 进行分层调整，便于幼儿根 据自身情况进行选择。家长 也要在此过程中多鼓励幼儿 ，使幼儿对自己有信心，相 信自己能够完成。 幼儿的自理能力弱，遇 事不愿意自己动手，依赖性 强怎么办？ 光明幼儿园 陈玉静 大部分孩子在家更多地 依赖家长做事情，因为有父 母宠爱与呵护，所以会出现 撒娇的情况。当孩子自理能 力弱，遇事不愿意自己动手 ，依赖性强的时候，做家长 的需要判断孩子是不会做这 件事情，还是不愿意自己做 。如果是不会做，我们需要 把握孩子的年龄特点并采用 多种方式，如故事、绘本、 家人的互动（包括父母、哥 哥姐姐）教会孩子一些生活 基本技能；如果是会做而不 愿意做，家庭成员要做到“ 三不要”：不要贴标签、不 要强化问题、不要包办代替 。当着家里人说孩子自理能 力弱、总是依赖别人等，或 者直接帮孩子做，这些都会 影响幼儿发展。作为家长我 们可以这样做： 一、言语激励 树立榜样 每个孩子在成长中都需 要被认可，经常夸赞孩子， 有助于孩子更好地发展。当 我们与孩子沟通时，更多地 要用能激励孩子的语言，如 我们家某某是小姐姐（小哥 哥了），自己的事情要自己 做。多用言语激励孩子，慢 慢提高幼儿自理能力。 二、正向引导 及时肯定 家长要充分地关心孩子 平时的表现，与此同时也要 注意语言的引导，多以积极 正面的话题激发幼儿的兴趣 ，切忌向孩子传递负面信息 。教育中积极正向的语言能 够让孩子爱听，爱听才可能 愿意去做。当孩子把玩具、 图书扔一地，家长不要生气 、不要指责、不要直接包办 代替，而要正向引导孩子， 玩完的玩具、看完的图书我 们要给它送回家，就像我们 自己玩完也要回家。家长一 边说，可以一边收拾，并请 孩子一起收拾，收拾完以后 可以亲子间交流一下整洁的 环境带来的感受，以及小玩 具被送回家的心情等。当我 们的孩子能够自己主动把玩 具送回家，家长要关注到， 并且及时肯定孩子的这一行 为，等其他家庭成员下班回 家后，再次肯定孩子的行为 ，反复强化。 P3-8