读懂小学生--心理特级教师的咨询手记

作者简介

吴权，国家二级心理咨询师，中学高级教师，浙江省杭州市学生心理热线资深咨询员。《中学生天地》编委、《科学24小时》撰稿人。参与《心理健康教育》《生命教育》等多部学生心理健康类教材和读本的编写工作。 杨敏毅，上海市心理健康教育特级教师，上海市七宝中学心理健康教育中心主任，华东师范大学兼职导师、 中学校长培训中心授课专家。荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”、首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”等荣誉称号。《上海教育》《中学生天地》《家庭教育时报》等专栏作者，出版有《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》《中学班级心理辅导活动60例》《中学生心理辅导实用技巧与案例》《学校团体心理游戏教程与案例》《是谁送来红玫瑰》《团体心理游戏设计与案例》等。

内容简介

2.小小包租公——如何激发家境富裕的孩子发现 学习动力 这天，我接了一个电话，是我原来的同事刘老师 打来的。我有点儿奇怪，因为两年前她调走后我们没 什么联系，怎么突然会打电话来？ 我带着疑惑接通了电话，寒暄几句后她说：“有 件事想请您帮忙。我有一个学生，人挺聪明的，也有 上进心，就是成绩上不去。我看着挺着急的，可没什 么好办法帮他，只能劳您大驾了。” “你简单介绍一下他的情况吧。”我一边说着一 边拿过记事本。 “他叫小华，是个男生，11岁，读小学五年级。 父母原本是郊区的农民，现在土地被征用后就进了一 家商场工作。” “如果孩子和家长下午有时间，就请他们下午三 点之后过来找我吧！”我一边记录着小华的基本情况 一边回答。 刘老师道谢后挂了电话。 当天下午三点，有人敲心理辅导室的门。我打开 门，看到一个中年女子带着一个男孩，他们就是刘老 师介绍过来的母子。 我一边让他们进屋，一边打量着他们。小华妈妈 穿了一件裘皮大衣，脚穿一双长筒皮靴。可就是感觉 不到她的雍容华贵，反而觉得有些滑稽。小华穿了一 身校服，脚上却是一双名牌运动鞋。 等他们坐定后，我问小华：“有什么可以帮到你 们的？” 还没等他回应，他妈妈马上说：“老师说我孩子 成绩不好，我们也不知道该怎么办。” “是的。”他点点头，看上去挺老实。 “学习是靠慢慢积累的，着急也没有用。”我安 慰道。 “我们不着急，倒是刘老师很着急。”她的话出 乎我的意料。我疑惑地看着这对母子问：“这是怎么 回事？” 小华妈妈解释说：“孩子书读得好坏，我和他爸 爸都无所谓，反正饭是有得吃的。倒是刘老师说小华 很聪明，不好好读书可惜了。” “看来你们家条件不错啊！”我笑着说道。“哪 里，我们就是一般的农民。”小华妈妈嘴上谦虚，但 丝毫掩饰不了话音里的满足感。“我们家有一幢楼， 下面还有几个店面，一年收个几十万租金没有问题。 ” “那是不错，但想让小华一辈子靠这些租金生活 吗？”她的回答让我又好气又好笑，于是追问道。 “那有什么不好？就是考上了大学，找到了工作 ，也没这么多钱啊！”小华妈妈不以为然地说道。 “总不能让孩子无所事事地混一辈子吧，还是有 个一技之长在手更有保障吧？”我反问道。 小华妈妈一时语塞。我转身问小华：“你说呢？ ” “我知道这样不好，也想好好用功，但就是下不 了决心。”他看着他妈妈回答道。 “小华要是书读得好，有出息，当然就更好了。 ”小华妈妈话锋也转了过来。 “妈妈盼儿子有出息，儿子也有把书读好的愿望 ，挺好的！”我鼓励着。 接下来，我与小华进行了单独交流。从交流中我 了解到，家住城乡结合部的他，课余生活不是看电视 ，就是混迹于游戏机房中打游戏。成年人一些错误的 人生观对他产生了巨大的影响。他心中一直有一个疑 问：家里已经都那么有钱了，为什么还要读书？ “你是说，家里有钱了你就可以不读书了？要是 你觉得家里有几个店面、几套房子就可以不用读书的 话，那么，比尔·盖茨、李嘉诚的孩子就更用不着读 书喽？”我指出了他的错误思维和观念。 他一时不知道该怎样回答了，摇摇头说：“老师 ，你的说法和我父母的说法不一样。” “你能感受到不一样，挺好的。”我继续鼓励。 “我也很好奇，富人家的孩子为什么还要读书？ ”说完我给他布置了一个家庭作业：采访10位家庭条 件比他更优越的同学或邻居家的孩子，问问这些人为 什么要去学校读书。 一周后，小华来到了心理辅导室，给我的答案如 下： 1.人若是不学习，就和动物没有什么区别了。 2.为了长大有份体面的工作。 3.为了更好地继承家业。 4.为了做自己喜欢的事情。 5.为了实现自己的理想。 6.为了实现家人的梦想。 7.为了帮助穷人。 8.为了报答父母。 9.为了得到老师表扬。 10.为了让父母更喜欢自己。 我告诉他，当一个人有了人生目标以后，他学习 的内容都是为他的人生目标服务的，那么学习知识也 就有了动力，有了兴趣，有了积极性。 关于兴趣和目标，小华还是挺乐意与我讨论、分 享的。他说他喜欢玩兵器的模型，喜欢玩战争的游戏 ，也常去看一些军事题材的书。这下，我找到了他学 习的动力源，挑选了著名军事家指挥精彩战役的故事 讲给他听，使他明白，他所崇拜的许多军事家正是通 过认真学习，有了扎实的知识基础，才能打出一场场 漂亮的胜仗，让他对学习的重要性有更清楚的认识。 同时，我找来了一些小朋友向他请教兵器知识，让他 觉得自己也是很能干的，帮他树立自信心。 我鼓励他看一些有关名人用功读书、报效祖国的 故事，并及时与他交流想法，了解他思想上产生的细 微变化。渐渐地，他对学习的目的明确了，懂得了只 有掌握丰富的知识，才能实现自己的理想，体现自己 的价值和意义。 对小华进行心理辅导，还要取得他家长的配合。 我跟小华妈妈讨论了一个问题：我们应该给孩子留下 什么？这个问题看似简单，但其实并不好回答。人们 一般最先想到的答案是金钱，但这可能是最不靠谱的 答案了。给孩子留下一些东西，本意是为了让孩子过 得更幸福。但如果把财富留给没有能力管理和支配它 的孩子，不但会毁了财富，还会毁了孩子。与其把财 富留给孩子，还不如把孩子变成财富！ 我建议家长要多进行这方面的学习。家长若能学 习，本身就会给孩子起到一个良好的示范作用，孩子 也可以从家长的进步中获得学习的动力。 ［聆听手记］ 学习动机指学习活动的推动力，又称学习的动力 ，是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指 引学生学习的强大动力。其心理因素包括：学习的需 要，对学习必要性的认识及信念，学习兴趣、爱好或 习惯等。由于学习目标指引着学习的方向，可以把它 称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，共同 成为学习动机的重要构成因素。 假如学生把学习看成一件苦差事，体会不到学习 的乐趣，再加上来自社会、家长等方方面面的不良舆 论影响，学生最终会丧失学习动力。对于这类学生的 心理辅导，必须紧紧抓住“学习动力”这个突破口， 以明确学习目的为核心，以塑造良好个性为目标，采 取认知疗法、情绪疗法和行为疗法相结合的辅导方案 ，运用分层递进目标达成法来实现目标。实践证明是 很有效的。 P6-9