高考英语写作高分策略与范文(高1至高3通用)

作者简介

刘桂章，北京市特级教师，任教于清华大学附属中学，《高中英语课程标准》核心素养测试组成员，北师大版《全国普通高中英语教科书》编者，《教师教学用书》编委。主编和参编多部学术著作，发表论文多篇。

内容简介

一、什么是应用文 英语应用文是指日常生活和工作中为某种具体的实用目的而写的英语文体。它是人际交 往的一种工具, 是与社会生活联系最紧密的一种文体。在日常教学中, 不少教师对应用文进行 了相关研究, 学生也进行了大量的训练。但是在英语应用文教学中依然存在较多误区, 例如: 有些教师将竞选演讲稿列入日常应用文范畴; 有些学生对英语应用文基本特点不明确, 对写作 任务的每个要点都添加细节, 使得文章啰唆冗长。 高中英语日常教学和各级考试中常见的应用文有: 书信( 邀请信、申请信、投诉信、感谢信、 询问信、祝贺信等)、便条、通知、履历和简历、日程和议程等。其中, 书信是最为常见的形式。它 需要收信人以所收到信函中涉及的问题为基础, 以书面的形式给予及时的回复, 并采取相应的 行动。 以下将以2020 年北京市高考适应性测试应用文写作任务为例, 分析应用文的基本特点、 写作中的常见误区并提出相应的教学建议。 2020 年北京市高考适应性测试英语书面表达要求考生写一封回信, 介绍学农活动。 .... ........ ........ .. .................................................................................. .. .. ........ ...... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .. .. 假设你是红星中学高三学生李华。你的英国好友Ji m 在你们学校网站上看到了学生 参加学农活动的照片, 很感兴趣, 发来邮件询问。请你给他回复邮件, 内容包括: (1) 学农活动的相关信息( 时间、内容……); (2) 你参加学农活动的感受 。 注意:(1) 词数100 左右 ; (2) 可适当增加细节, 以使行文连贯。 .................... .. 二、应用文的基本特点 英语应用文的基本特点可归纳为ABCLP , 即Acu rate( 信息准确)、Brief( 清楚简洁)、 Com plete( 内容完整)、Language( 语言丰富)、Politea ndP roper( 礼貌得体)。 1.信息准确 英语应用文的写作务必做到信息准确, 清楚地表达自己的意图。任何不严密、含混不清的  高考英语写作高分策略与范文 词句均应避免使用,不能让读者产生误解。例如,在上面例题的回信中要准确说明学农的时 间、内容———“TheeventtookplacelastSeptember,whenwespentaqualityweklearningto dofarmworkandgainedpreciousexperiences.Asitwasharvestseason,weweredivided intogroupstocutandstoreripenedcropswiththeasistanceofthefarmers.Also,we lookedaftersomefarmanimalsandtookturnstomilkthecows.”同时,活动内容紧扣“Learn fromfarmers”主题,活动丰富多样。 2.清楚简洁 现代社会生活节奏快,人们大都很忙,没有时间阅读过长的通知、信函,所以各种信 函、通知等应当在涵盖信息要点的基础上做到言简意赅,让读者或听众能够迅速获取相 关信息。应用文要避免累赘冗长的表达和不必要的重复。在介绍此次学农活动的目的 时,一位学生这样写道:“FromlastMondaytoFriday,weseniorthrestudentsparticipated inanactivitywiththethemeof‘LearnfromFarmers’inspiteoftheacumulatingacademic tasks.”这个句子冗长、啰唆、文学词汇修饰过度。我们完全可以简单地用Tocultivateour labourawarenes,wetooartinanactivithemed“LearnfromFarmers”来概括此次活动 的目的。 kpyt 3.内容完整 所谓内容完整,是指内容要涵盖写信人希望收信人做出积极反应的一切情况及问题,或者 收信人要回答对方来信提出的全部问题或要求。要想做到书信内容完整,最好的办法就是站 在读信人的立场,不断地询问自己是否回答了对方的所有疑问。在发信之前再仔细检查一遍 是完全必要的。有些学生动笔前缺乏整体构思,写作时常常遗漏要点。建议学生写作时用思 维导图(MindMap)列出写作框架和要点,如下表1-1所示。 表1- 1 Theme Opening Body Closing introducingtheactivity“LearnfromFarmers” writingbackground+purpose y( 1.introducingtheactivittime,content. ) 2.reflectingontheactivity invitingreply 4.语言丰富 如果说,主旨是灵魂,材料是血肉,结构是骨骼,那么,语言就是细胞,四者缺一不可。一篇 好的应用文离不开形象、生动的语言,生动的语言使其具有可读性,让读者愿意读。学生在日 常学习中要善于积累,逐步建立自己的英语写作语料库,在写作中灵活运用。在本篇介绍学农 活动时,可以运用下列词语准确表达。 Corpus planttres/seds/crops/vines plough(plow)land/afield sow/harvestseds/crops/fields fedchickens/catle/shep . ·4·  第一章应用文写作概述 以上这些词汇的运用,远远好于“Wedidalotoffarmwork.Theyareinteresting.”这些 概括性的语言。 5. 礼貌得体 首先要根据与读者的关系确定文体———formalorinformal,确定语气———seriousor casual。恰当的文体和语气会让对方感到温暖,产生兴趣,有一种被尊重的感受。读者是师 长、领导时,应使用正式文体,言语充满敬意而不失亲切;读者是朋友、同学时,采用非正式文 体,语气轻松而不失礼貌。回信结尾可以这样写:“Doyouhavesimilaractivitiesinyour school?Writetomeaboutit!Can..twaittohearfromyou.(”) 语气亲切随和,可让好友Jim感 到丝丝暖意。 ·5·  \\\\\\\"本书由清华大学附属中学、杭州外国语学校、深圳市红岭中学等重点高中学校的特级教师执笔，根据最新的考试大纲编写。本书详细介绍了高考英语写作的三种题型，深入探究写作策略的同时，精选高考真题进行剖析，并对名校学生的优秀范文进行展示和点评。 本书既可作为考生自主备考用书，也可作为高中教师教学辅导用书。 \\\\\\\"