说谎心理学教程

作者简介

傅小兰，中国科学院心理研究所所长、研究员、博士生导师，中国科学院大学心理学系主任、岗位教授；中国心理学会原理事长、原秘书长。从事认知心理学、情绪心理学和说谎心理学研究。

内容简介

谎言也有“指纹”，三个言语线索精准识谎 我所得到的线索，大部分是语言上的，而非身体上 的。寻找说谎的信号，我不看对方的脸，而是抓住那些 不知所云的回答，或听起来言之有理的遁词。 —汤姆·布罗考（Tom Brokaw） 汤姆·布罗考是美国国家广播公司《今日秀》节目 的主持人，在谈到如何识别谎言的时候，他的经验是主 要依靠言语内容，而非表情、身体姿态等。对言语内容 进行特征分析，比如逻辑性、细节、概念、矛盾点等， 我们可以判断出一个人是否在说谎。 第79届奥斯卡金像奖最佳外语片《窃听风暴》中有 一段德国国安局讯问官的结论：“他的供词完全相同， 一字不差，由此可知，227号在说谎。说实话的人会重 组语言，说谎的人早就准备好了说词。”在面对重复讯 问时，说真话者的陈述内容会表现出差异，而说谎者的 陈述内容、陈述顺序会保持高度的一致性。造成这一结 果的原因，是说谎者与说真话者心理活动上的差异，由 于这种差异的存在，人们在说谎的时候就会留下可供识 谎的“言语指纹”。比如，过度脚本化的陈述、敷衍和 逃避倾向等。“言语指纹”可以用来辅助我们识别谎言 ，主要包含认知、情绪和控制三个方面的线索。 1，与认知相关的“言语指纹” 说谎是一个比说真话更复杂的认知过程。说谎的 ADCAT认知加工模型认为，人在说谎之前，首先会产生 真实信息的激活；随后，说谎者会根据自身的利益选择 是否说谎；如果选择说谎，说谎者则需要编造虚假信息 进行表达。 说谎比说真话具有更高的认知负荷。说真话涉及记 忆提取或记忆重建，而编造谎言则需要想象或基于脚本 知识虚构故事。只要有可能，说谎者大都会提前准备以 应对讯问。提前计划和复述故事可能会导致过度脚本化 的陈述，其结构化程度和时序性都要强于真实陈述，例 如，“我做了……然后发生了……然后……”。此外， 说谎者在陈述时有可能以其他时间的事件替换讯问者感 兴趣的时间内的事件。例如，嫌疑人宣称案发时自己正 在健身房。如果他确实对健身房比较熟悉，则可以轻松 提取记忆中在健身房的真实经历，描述布局、用过的器 材等，而唯一的编造信息是“他在健身房”。 在没有准备的情况下，说谎者的工作记忆负担更大 。这可能导致说谎者在编造谎言时产生困难，例如，缺 少想象力可能导致在言语内容上缺乏细节信息等。如果 记忆失败，则可能导致说谎者言语内容上的自相矛盾或 前后矛盾等。例如，家属对患者隐瞒病情，医生为了做 好协助工作而对病人的症状做了虚假描述，医生则需要 牢牢记住，以免几天后再被问到时说漏嘴。 2， 与情绪相关的“言语指纹” 说谎者有时候会产生害怕或内疚等负性情绪体验， 一个可能的结果是说谎者不想将自己与谎言联系在一起 。因此，说谎者的言语内容可能不会明确指向自己，这 种将自己与陈述内容分离的心理可能导致间接、偏题或 1，中国科学院大学心理学系主任、中国科学院心理研究所所长傅小兰重磅作品。中国科学院心理研究所原所长张侃、发展中国家科学院院士林文娟、中国心理学会原理事长韩布新等诚挚推荐。 2，了解神经科学、行为心理学、认知科学等知识，熟知谎言背后的机制和原理，掌握科学识谎的工具。 3，科学识谎，做复杂世界的明白人，拒绝套路和欺骗，拥有健康、真诚的人际关系。 4，每章特别设置识谎训练，方便普通读者和心理学爱好者入门和学习，也供专业人士进阶参考：心理学院系师生、国家安全、公安刑侦、司法审讯都适用。