孤独症儿童认知与社交能力训练大书

作者简介

作者： 【美】普亚？特里维迪？帕里克 执业心理治疗师和行为分析师，先后于美国加利福尼亚大学洛杉矶分校获得学士学位、纽约大学临床社会工作者专业硕士学位。普亚有12年的临床经验，近年来，她主要从事孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、抑郁和焦虑人群的心理治疗和行为干预。 普亚也是一家孤独症干预机构的创始人，在这个机构，她提供综合性循证干预策略，帮助孤独症儿童在社交和情感发展上获得改善。 译者： 乔环环（小乔老师） 美国华盛顿州执业行为分析师，学前教育硕士。2020年创立“ABA共享空间”公众号，致力于分享关于美国特殊教育和应用行为分析（ABA）的知识原理和实操感悟。公众号也邀请了特教领域不同专业的权威人士以及家长来做分享，为广大读者提供开阔视野的信息。2021年以来，小乔老师联合推动自然发展行为干预（NDBI）模式的几位同仁开始为特教老师和家长提供游戏干预督导项目，聚焦孩子在社交兴趣、沟通能力和游戏技能等方面的核心缺陷，给受众带来耳目一新的干预理念和实操方法。目前，小乔老师团队还在继续推动孤独症儿童游戏干预指导项目，期待有更多家长和老师能真正理解游戏、用好游戏，促进有意义的干预的践行。

内容简介

如何使用这本书 这本书为您的孩子准备了 50 个有趣又具有教育意义的活动。其中有一些活动孩子可以自行完成，有的需要大人在旁边提供帮助。您可以先跳过那些比较难的活动，日后再进行尝试，也可以把难的活动拆解成小的步骤，分几天完成。每个活动都有给家长的小贴士，解释这项活动如何帮助孤独症儿童，也包括在练习这项活动的过程中如何辅助和鼓励孩子。 您还可以结合以下这些建议来使用本书中的活动： 引导孩子：孤独症儿童可能会对不熟悉的事物感到无所适从，如果他不太愿意开始这项活动，不妨先跟孩子解释一下活动的玩法。您可以自己先玩一遍，为孩子演示活动的过程，来引导孩子参与活动。 设置一个计时器：在一些活动中使用计时器可以明确起始时间，既帮助孩子对活动的时间进展做到心里有数，也能在计时器响铃之后过渡到其他任务。最好不要只是在您的手机上设置一个计时器然后搁置一边等待铃声响起，您可以尝试使用一个视觉计时器，这样孩子可以“看到”时间的移动，也知道还有多久能结束。可以使用沙漏计时器，也可以在您的手机上下载专门的计时器应用软件。 使用小贴纸：如果您的孩子成功地完成了一项活动，请他在相应的活动页上贴一个小贴纸或者盖个小印章。这可以成为一种动机奖励，鼓励孩子完成每个活动，并且让他体验到成就感。（备注：您可以使用本书附赠的小贴纸，作为孩子完成活动后的奖励） 提供其他奖励：当孩子完成活动后，您还可以给他提供额外的奖励，比如可以玩自己最喜欢的玩具。这样做不仅可以激励孩子，还能让孩子关注活动的结果而非过程，以减轻焦虑感。在引入奖励的时候，可以使用“先做什么，然后做什么”的陈述。比如：“你先完成书中的这个活动，然后再玩你最喜欢的游戏。” 给予表扬：当孩子进行本书介绍的活动时，不要吝啬您的鼓励和表扬。正如行为治疗领域里常有的观点：“抓住孩子表现好的时刻，表扬那些你希望经常看到的行为。”这也叫“正强化”。这种做法可以激励孩子重复表现出好的行为，同时也增加了他的自信。 提供选择：如果孩子不愿意做某个活动，您可以提供不同的活动作为选择，这样可以让他觉得拥有自主权。例如，您可以这样对孩子说：“今天早上你可以从这两个特别的活动中挑选一个来玩。” 不要逼迫孩子：当孩子不愿意进行书中的活动，或者不愿意坚持完成甚至出现情绪崩溃时，请不要逼迫孩子继续玩。您可以参与活动中并启发孩子，不要等到他犯错时再提供帮助，这样他会相信自己能胜任并愿意进一步投入活动中。或者您可以把活动拆解成几个小步骤，完成一个小步骤后，孩子可以休息一下并保持放松的心态（在活动间隔提供一些能安抚孩子的小玩具），然后继续这项活动。如果可以的话，您还可以让孩子尝试一下简单的呼吸练习（五步呼吸法，第 20 页）。如果这些都不管用，那就先等孩子状态好一点再说吧。 现在，让我们开始快乐的学习之旅吧！ *让孩子每天的干预生活更轻松——多种活动和练习帮助孩子认识孤独症，学习调节情绪、与人交流、提高注意力、建立自信及发展语言等能力。 *来自专业人士的科学指导——本书作者既是一名国际认证行为分析师（BCBA），又是一位母亲，书中提供了生活中随处可行的丰富多彩的练习，不仅适合孤独症儿童，也适合其他学龄期或小学早期阶段的孩子。书中涵盖了孩子可能面临的各种挑战相关的主题活动，对孩子常见的挫折给出了解决方案。 *给家长的贴心建议——每个游戏活动都有作者写给家长的话，指导家长如何陪玩以及鼓励孩子不断尝试，从而获得进步。 译者推荐： 游戏是童年早期最自然最普遍的活动，孩子在游戏中学习和成长。游戏具有自发性和愉悦性，调动内在动机；灵活性，不完全根据成人的计划开展；手脑并用，促进全面发展；有的游戏具有象征性，体现出孩子的想象力和抽象思维。根据我的临床观察，很多谱系孩子对外界事物（比如玩具）也非常感兴趣，展现出游戏性的探索行为。纯自然游戏是完全孩子来主导的，谱系孩子在自然游戏中会遇到发展停滞不前的问题，因此游戏能力需要人为干预。 另外一方面，游戏可以成为干预的载体，与其让孩子正襟危坐在桌子前，机械练习一些知识技能，不如尝试把干预目标融入在游戏中。和孩子手脑并用，开展想象，在其中练习情绪认识和调控，社交规则，沟通能力以及学业知识。这本活动手册收集了50个活动，呈现丰富的视觉材料和游戏步骤指导，让您无需太多额外准备，就可以跟孩子进行游戏和学习。这些活动如果完整呈现，有的会对孩子的要求比较高，你完全可以根据自己孩子的接受度，做难易调整。最重要的是促进孩子的参与。 游戏陪伴是您给孩子最好的礼物，我们开始吧！